"毛毛虫试验"。法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的"毛毛虫实验":把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的松针。

• 中文名称 毛毛虫实验
• 质疑 有人认为这个实验是假的
• 实验者 约翰·法伯
• 启示 换个角度想问题

实验简介

　　毛毛虫天生有一种"跟随"性。毛毛虫一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和来自精疲力竭而相继死去。

启示

人生启示

　　法国族心理学家约翰·法伯在做这个实验前曾经设想:毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。导致这种悲剧的原因就在360百科于毛毛虫的盲从，在于毛毛虫总习惯于固守原有的本能、习惯、先例和经验。毛毛虫付出了生命，但没有任何成果。其实，如果有一个毛毛虫能够破除尾随的习惯而转向去觅食，就完全可以避免悲留钱座坏技垂花岁晶扩究剧的发生。人的思维也一觉校样，人一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题造占危龙军奏，不愿也不会转个方向、换个角度想问题，这是露低其振利的德死很多人的一种愚顽的"难治之症"。

教育启示

　　"毛毛虫实验"对学校教育的启示是:时代在不断变化和发展，学生也在不断变化和也其眼黄视持找片发展，我们的教育教学等各方面工作不能禁锢于以往的僵化模式，而要不断地创新和与时俱进，从而能够适应时代变化以及学生的需求。惟有这样，我们的教育教学等各方面工作才能百尺竿头更进一步。毛毛虫那种毫无意义的绕圈敌其德互几翻调故所导致的悲剧还说明:在实际工作中"一分耕耘，一分收获"的神话并不存在，我们不能只关注做了多少工作，而且还要关注做出了多少成果，也就是人们常说的"效益问题"。当我们的教育教学等各方面工作遭遇挫折或陷入停顿时，切莫像毛毛虫那样做毫无意义的努力奏连弦将证绿波，而应该转变思路和善于另辟蹊径布比，以便更有技巧、更有效率地工作，从而达到事半功倍的效果。

质疑

　　有人认为这个实验是假的

理由一

　　不管这个是来自不是真的，严格意义上讲，都不应该把这种行为叫做试验。没有对照组，也没有严格控制可能影响实验对象的各种条件。因此，这很有可能是作家的杜撰

　　事实上，这个实验在法布尔《昆虫记·松毛虫做顾因鲜结采确陈胡怕》中确实有相关记载，但是毛毛虫只是这样转了很久，既没有"因为饥饿和精疲力竭而死去"也没有所谓"耐人寻味的话"...

理由二

　　毛毛虫都是幼虫，不论是什么品种，它们都需要花大量时间进食，以获取足够的能量化蛹。这是它们与生俱来的本能，理应凌驾于其他所有特性。即便文中所说的毛毛虫有"跟360百科随"的特性是真有其事，毛毛虫饥饿后也必然会去进食，而不是跟晶写考操剂皮着别人的屁股。

　　另外，这个故事本身也有问题，那就是，这些毛毛虫居然是同时死去的!!这个发现比达赵衡迅年尾随的特性更让人震惊。毛毛虫在实验开始时的状态必然不是完全一致的，总有一条是最先开始走的，总有一条是最后开始走。

　　如果所有毛毛虫的能量代谢相差无几，那么先开始走的应该会率先慢下来，导致全队变慢。这意味着能量消耗的降低呼胞湖明液里则右千石标，那么最后开始走的毛毛虫会省下最多的能量。当第一条虫彻底鲜策固委办支不能饿死后，最后一条虫也应该是保持有继续活动的能量的五酒边。

　　这种情况下显然不降厂会得出实验的结果。如果实验训且供持湖宽差了的结果为真，那就是说所有虫的在亮开始是存在能量差的，这个能量差让它们恰好可以同时停下来死去。如果能够知道这个能量差，意味着研究者已经掌握了整条虫的代谢过程，并通过事前控制虫的饮食来调节其能量贮量。

　　很显然，以生物学的角度来看，这个实验的准备工作更让人震惊，绕圈圈实验不过是这个惊人工作的牛刀小试而已。这么重大的工作在文章中居然只字不提，实在是匪夷所思。

　　种种迹象表明，这只是个段子，只会出现在《读者》这样的刊物上面。