《声乐基础》是1990年10月高等教育出版社出版磁离慢难前烟的图书，作者是周小燕。本教材正在按新的教学大纲要求进行修订，由于时间紧迫，在修订后的教材未出版前，仍用原教材进行板故大继穿汽玉念教学。

• 书名 声乐基础
• 作者 周小燕
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 1990年10月
• 页数 207 页

内容提要

声音应该以小腹为根源，想象声音透过后脊梁，到脑后，到口腔后根，整个声音应是竖立的，靠后的。请找一找这样的感觉:你大口咬一口苹果，露出上牙齿，在一口咬下去的同时，发出"嗯"的声裂是青认连青粮促音，感觉声音在口腔后部和鼻腔上部的位置，这就是美声发来自声的一个共鸣点。接下来360百科把气息下沉，小腹膨胀，稍在小腹用力一顶，

　　图片大小：0x0在刚才的位置发声，群样足坐查销封活随男声喉结压下，女声多注重声音在脑后靠上的位置，你会发现声音比以前要大多了。经常靠墙练习有助于发声，因为靠望线后映水流水派际墙可以接触你的后脊梁，让你更容易找到感觉，并且胸腔的共鸣能和墙产生共振，让你更容易找到胸腔共鸣的感觉。先从"米~妈"的练习开始，逐步升高，有助于练习高音气息;再加给清吸握座从高往低练习，这样反复，总有一天你会找到感觉的。美声讲究"通透"，经常想象便配个游自己的声音是竖立的，而不是扁北还部孙器烈直医交治服平的;另外还讲究的排春阻水做并治是"共鸣"，声音通过胸腔或胸腔以上的共鸣后，会很圆润、饱满。要体会共鸣，你可以这样做:闭上嘴巴，发出"嗯"的音，稍带点深情的感觉，"嗯"的长一点，会感觉头和胸前在震动，如果气息好，这种共鸣会给你的声音添色台住法出包止不少。仔细听听一些高大的美国人讲话，就会知道什么叫胸腔共鸣了(外国人的湖封带下苦物胸腔结构更容易产下生共鸣)。

病声纠正指导

　　病声大致分为二类，第一类是以前训练方法不得当，破坏了嗓音机能。常见的情况是:1)喉头开得过大，声带闭合不好;2)过分挤压喉头，发出挤音、卡音。第二类是到二三年级以后义刑段至酒，突然发生音唱不准。这种现象往往伴随着曲目难度的提高而愈来愈频繁。

　　无论是喉头开得过大，还是挤压喉头，说到底都是气息不好造成的。由于气息不好，找不到正确的支点，就只能用嗓子着力。在训练中如果不注意气息，开也罢，闭也罢，最终只能舍本求末，越练越错以至不能自拔，呼吸作为动力，气息冲击声带发出声音，经过共鸣腔体扩大和美化形成动听歌声--任何一个受过声乐训练的人都懂这些基本声乐理论。

　　但如何引导学生正确掌握这些理论并不是一件容易的事。首要的是加强气息训练，引导学生学会进对正确的呼吸方法。

　　保持在吸气的状态下唱歌:气息吸在腰带的周围，要练习保持气息、控制吸气的速度，简言之:全身放松，口鼻同时缓缓吸气，稍稍保持一会儿，均匀地呼出，然后再放松。这些说起来简单，学生要经常练习，反复体会、跳叶委斤九实践，最终成为他们的下意识动作。其次，用u母音开始练声。使用u母音的好处是它容易使气束集中，便于协调气息和共鸣腔体之间的关系。在u母音练习好的基础上再开发其它母音，这样使得学生易于掌握正确的发声方法。在练声中，开始用三度或五度的练声曲，由浅入深，逐步使学生在学求习发声技巧的同时克服口构步续义究布满缩心理障碍，树立起歌唱的信心。还可以开始用半声方法练声，让每一个声音都控制在气息的状态下发声，由于这些学生歌唱机能都受过不同程度的腋坏，如放声歌唱的话，势必难于摆脱以前错误的发声方法，实际上，半声与全声的区别只是气息量大小的问题，发声方法是一样的。半声方法不仅有利于学习正确的发声方法，对声音控制和学习演唱高难度技巧的曲目也有十分的好处。1997年5月，美国马里兰大学艺术系主任B.Carmen教授在中国音乐学院讲学时介绍了她的练声方法，他的练声法就是半声练声法。按上面谈到的方法循序渐进，使学生逐步去掉了开喉头和挤喉头的错误发声方法，学会了正确地歌唱。有个声音只剩下三个半音的学生，曾经被一些声乐名家判了"死刑"。经过二年的训练后，就能够演唱较难曲目并顺利毕业。