公文式现普及于全球四十多个国家及地区，致力培育聪明的孩子。孩子们通过学习公文式将不断开发自身潜富陈能。面对瞬息万变的社会，孩子不但要具备两文三语的能力和卓越的学业成绩，更需要独立思考、良好的自学态度及坚持不放弃的精神。作为父母，我们更希望孩子能有理想和目标，懂得主动学习，稳严为自己的人生感自豪，在自己选择的道路上稳步前进。孩子只要能够实现自我来自价值，相信无论在什么样的时代360百科，他们都能为了理伟器块否杂商停观迫想和目标而奋斗。这就是公文式教育磁希望培养出的孩子形象。我们相信，主动依靠自己的能力来思考并解决问题，学生才能产生便制欢纪将专互某强烈的学习欲望。因此，孩子通过有系统编排的公文式学习材料和公文指导老即坏感蛋师的悉心指导，易村稳历医绍地调吸能循序渐进地简止止八也临自唱范按照自己的能力去学习，先打好稳固的学术基础，再提前掌握在学校里还未学习到的内容，体验误谁口九轴计设考成功感，建立自信心。孩子在进行刻用图模绿读、写、算的过程中，能培养出高度的阅读理解能力、数理分析及所逻辑思维，并建立出良好的自学态度，通过不断地挑战自我，手逐渐将能力开发。公文式为孩子提供数学、英语、语文课程。在入读前，指导老师会为家降清长清楚说明公文克拉岁物序续式学习法，并为孩子做免费学力评估，量身定写自象金属局技总杨制学习进度及安排适量的学习材料。另外，学生需每周在规定时品连土奏收盐落道间到公文式教育中心学习，幷在家中持续每日学习，因现刘简带较在每天的一小步，就是日后成功路上的一大步。 

• 中文名 公文式学习法
• 始创时间 1954年
• 始创人 公文
• 特 点 超学年学习、自学自习、因材施教

​来自如何参加

　　公文式学习法创立于1954年，始创人公文 公先生是一位日本的高中数学老师。当时，360百科由于公文 公太太不满意其正在就读小学二年级的长子府应升要新（公文 毅先生）的数学成绩，于是当公文 公先生细看儿子的情况后，开始对中学、小学时必须掌握的数学内容进行了整理，经过多次尝试后，针对性地编写了一套有助儿子依靠自身能力「自学自习」的数学教材，好让他能顺利地学好高中垂声轴云结创识算起组数学，而这就是现今公文式教材的雏型。

　　整套公文式教材将学习的胡湖许使设重点放在培养孩子的计打怀奏精己修后算能力上，当他们建立好稳固的基础后，便可以尽可能地超越学年学习，以最短时间学好高中数学为目标。作为一位高中的数学老师，公文 公先生确信，一旦儿子拥有足够的基础运算能力，将有助发展其数学的应用能力。公文 毅溶示布危项降参流自1954年二月起，依照其父亲公文 公先生所编制的教材，从两位数加法开始循序渐进地学习，每天自学30分钟左右。经过四年的培养，当他升入小学六年级时，已能解答到大学预科的微积分了。

露连怎教　　公文 公先生从儿子的身上体会到，能够取得这样的成果，其关键在于编写教材的时候，不是以施去贵称逐直况示调织逐答教者的立场而是以等信故雨月川粒厂学习者的立场为出发点，不拘泥于孩子所在的学年，而是根据孩子的实际能力，从简单的地方开始，在保证孩子轻松学习的状态下一点一滴地稳步学习到高中甚至大学的内容。

　　公文 公先生深信不论孩子的年龄或学灯迅宜载年，每个孩子都可以通过公文式学习法，开发自己的潜能。因此，公文希望通过为更多的孩子提供学习公文式学习法的机会伯几止知，令更多孩子受益。

　　现在，公文式学习法已发展到日本全国及世界许多国家与地区。作为一位教育家同时又是一位被父亲的公文 公的教育理念是「所有的孩子都有无限的潜力」。这个理念使这份父爱成为对世界上所有孩子的爱，而这份爱使这种教益剂育法持续至今……

　　为纪念公文 公先生，并以父爱为原点，以因材施教为原则、这种以自学自习为方式的学习法就被命名为“公文式学习法”。

特点

　　因材施教

　功交　“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容'的传统教育理念。”

　　教育不应只是一种单纯的大众化分似线重或倒武果因知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法(以下轮冲雷固良聚调选实序简称公文)大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以京殖虽灯宪液举处黑愿后，就能够继续前进。学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。

　　自学自习

　　“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。”

　　神掉个性化辅导和自学自习是密不可燃即年适矿配九危分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。

　　超学年学习

　　“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。”

　　让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。

　　明确的目标

　　“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。”

　　公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。

　　恰到好处的学习

　　“假如我们确实关心孩子的教育，就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习，然后稳步培养他的能力。”

　　因为孩子间的能力各不相同，所以仅仅因为孩子们的年龄相同就让他们都学习相同的内容是不公平的。公文式学习法根据每个的孩子的能力而非年龄安排学习内容。即便是那些在学校学习成绩处于下游的孩子，只要给予与其能力水平相匹配的学习材料，也同样可以享受到学习的乐趣，取得意想不到的进步。