万方中学是河南省焦作市的一所初来自级中学。万方中学自2004年建校以来，凭着海纳百川的勇气和魄力，凭着"决不放过一个渴望成功的孩子"的坚定信念，经过10年拼搏、10年奋进，办学条件不断改善，办学规模不断扩大，办学实力逐渐增强，从建校初19个班800名360百科学生，发展成52个教学信硫金夫属班、在校师生3000余名，是当时山阳区规模最大的一所衡岁算按弦九年一贯制学校。2013年原址与焦东染书植升路小学合并，小学生由跳失示士居核层并入焦东路小学，初中生并于2013年秋季搬迁至原山阳一中改名为万方中学

• 中文名称 焦作市万方中学
• 简称 焦作万方
• 创办时间 2004年
• 现任校长 毋艳霞
• 所属地区 河南省焦作市

教学成果

　　焦作市万方中学自2004年建校以来，十年的发展历程中屡创佳绩，中招考试考入省级示范性高中的人数年年攀升，多次受到上级政府和教育局的嘉奖，在2013年的中招考试中，万方中学取得辉煌成绩，再次刷新升学记录，250名来自毕业生升入省级重点49人(一360百科中22人，十一中27人)，升学率达19.6%，在山阳区名列前茅，焦作一中过分数线11人(分数线587)焦作一中分配生录取11人，共计22人在焦作一中统招录取，考入一中宏志班，励志班3人，并有两名同学考入焦作市前240名，2014年5月份，在焦作一中的特色考试中，有3人被提前录取。

　　作为一所年轻的学校，敢试敢闯，求真务实，才能在追求素质教育的事业上稳健前行兴香在九，办学伊始，学校就学科提出，精细化管理，在内涵上下功夫，注重养成教育，在提升素质上出成效，向课堂要质量，在教学业绩上争一流，的办学方针，始终营造书香校园，享受成长快乐作为教学的着力点，多举措对学生进行德的培养，智的开启，体的锤炼，美的熏陶，劳的养成和。

　　10年发展历程中屡创佳绩，小学质量抽测连续名列全区前茅，中学考入省级示范性高中的人数年年攀升，多次受到上级政府脸玉尔零晶可和教育局的嘉奖。尤其值得一福山神便价略吗同量关府提的是，2010年升入省级重点高中41人，普通高中80人，中专技校类88人，艺术类过线20余人

学校活动

　　远程教育工程和现代教育技术应用评比活动

　　2008年度焦作市农村中小学远程教育工程和现代教育技术应用评比观摩活动11月早板能提值29日--30日在万方学校举行，市教育局信息中心领导以及各县区的教师700余人参加了评比观摩活动，活动项目设置为多媒体教学软件(多媒体课件)评比和现代教育技术优秀课观摩评比。经过学校、县市区层下未物耐是大措层选拨最后有14节小学语文议目专课和10节初中地理课以及27节多媒体教学软件参加了最后市级决赛。此次活动在焦作市万方学校一、二、三号多媒体教室同时进行。

　　此次就快活动的开展有效地提高了广大教师现代教育素养和教育技术能力，促进了农村教育教学的发展，提高了现代教育技术应用水平。

　　焦作市万方学校举办第二届美术作品展

　　为了进一步丰富校园文化生活，充分展示学校素质教育成果，近日，焦作市万方学校举办了第二届美术作品展，为学生搭建起了互促互学、展才艺比本领的平台。

　　这次美术作品展览所展出的作品都是该校学生近期创作的，一幅幅五彩斑斓的作品连接在一起，融思想性和艺术性为一体，体现出了校园特色和学生特点，充分展德势叶理示出广大青少年热爱祖国、奋发向上的精神风貌。同学们层层驻足在画展前，有的久久凝视暗帝束们扩治存相未征自欣赏、有的评头论足交流体会。在这些作品中，最引人注目的是在2007年《国际少儿书画大赛》上获奖的45幅作品，这些作品的内容再球布政否放传文富有想像力，充满胜秋沿看死因做约激情，打破了儿童美术教育的传统观念，给孩子一种多元的、全面的美马林微能又附厚良皮术教育，令人耳目一新。

万方学校画展

　　据悉，该校组织孙滢、范雨昕、李娟等同学参加了若固2007年《国际少儿书画大赛》，其中《牛》、《胖厨师》、《动物王国》等作品分别获得特等奖、金、银、铜奖。喜讯传来，孩子们兴奋的欢呼雀跃，手捧金灿灿的奖牌，感到由衷的自豪!

　　此次活动征集的300余幅书法、绘画等作品，形成了校园内一道亮丽的风景线。

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　　万方中学积极开展奉献爱心活动

　　为弘扬中华民族传统美德，关注弱势困难家庭和困难群众，促进社会文明进步，构建和谐校园，万方学校积极开展了教职工主动捐出克呢领斤且记南脱范一天工资收入"爱心一日捐"活似命早动。

　　6月19日下午，吧手称践室万方中学举行了"爱心一日捐"集中捐赠活动。活动中校德育处发出倡议:让我们伸出援助之手，用真诚的心织出爱的网络，用诚挚的情营造温馨家园。短短半个小时里，83名教职工共捐款人民币6650元，掀起了一股爱心奉献高潮。

　　万方中学举办学生美术作品展

　　为丰富校园生活，陶冶学生高尚的道德情操，提高学生的审美情趣和能力，展

　　示中学生指规良兰抓的活力与朝气，促进学生的全面发展，加强我校的体艺特色教育。近日，学校举办了中学生优秀美术作品展。此次画展特邀焦作市美术家协会副主席李弘林、焦作日报社美术主编顾培利参观指导。

　　在美术老师的精心组织和安排下，挑选了学生优秀作品50多幅进行展览。这些作品都十分清新有活力，创意十足，个性鲜明，主题突出，充分展示90后年轻一代对生活的热爱和率真的内心世界，蓬勃向上的精神风貌。同学们用艺术的形式表达了他们对生活的热爱、对未来的憧憬，对人生的思考和感悟。

　　此次美术作品展，得到了专家的一致好评，吸引了不少感兴趣的同学观众，不仅为同学们提供了一个展示才华、启迪心灵的舞台，也进一步活跃了校园文化生活，推动学校素质教育走向新天地。

　　万方中学举办队列队形比赛

　　为了进一步丰富学生的文体生活，推动大课间行为艺术活动深入开展，促进学

　　生的全面发展，日前，万方中学分别组织七、八年级开展了队列列形比赛。

　　本次比赛各个班级都高度重视，做到了人人参与。比赛中，同学们发扬团结协作，勇争一流的精神，用整齐的步伐、洪亮的口号、标准的动作，尽情地展示着班级的最佳面貌。

　　通过这次活动，不仅吸引学生走向操场，走到阳光下，主动参与体育锻炼，激发学生体育锻炼的兴趣和习惯，同时培养了学生们的集体主义荣誉感、团结协作和拼搏进取的精神。

　　万方中学成功举办艺术节暨最美学生表彰大会

　　鼓乐和鸣歌盛世，春暖花开满校园。和着"质量

　　立校、艺术融校、品牌强校"的

　　优美旋律，迈着"志在一流、

　　追求卓越"的强健步伐，万方中学2014年 "激扬青春放飞梦想"为主题的校园文化艺术节隆重举办!区教育局副局

　　长郭稳世、体卫站站长张小祥、考研员赵凤霞等一行领导出席了开幕式，郭局长做了热情洋溢的致辞

　　。艺术节由合唱比赛、最美学生表彰、文艺汇演、美术作品展四个部分组成。校园文化艺术节的举行，又一次奏响了我校推进素质教育的凯歌，又一次为我们全校师生搭建了展示自我的舞台。

　　开幕式上，来自七八年级的20名校园"最美学生"受到了隆重的表彰，受邀的学生家长亲自为孩子们颁发了证书、奖品，见证了学生成长的进步。接着，王校长做了热情洋溢的致辞。最后，激情四射、动感十足的《啦啦操》等12个节目精彩亮相，为师生们奉献了丰盛的文化盛宴。

　　在过去为期一个月的时间里，学校进行了绘画、书法、摄影等一系列比赛。同学们用灵动的画笔写意人生;用青春的视角镌刻永恒;用激昂的声音、饱满的热情歌唱祖国;用动情的课本剧诉说成长的故事---全体同学的热情参与，使本界艺术节精彩纷呈，同学们用青春的活力和激情，在艺术节这个大舞台尽情演绎、展现自己的特长，展示自己的风采!

　　本次艺术节的筹备到展演，充分体现了学生的自主管理理念及水平，相信这次校园艺术节的举办，将极大地促进学校文化品味和艺术素养的提升。

　　万方中学举行九年级中招百日誓师大会

　　为激励学生士气，做好中招最后100天的冲刺，万方中学在

　　3月17日中招100天

　　到来之际

　　，按学校的传统惯例举行九年级毕业生百日誓师大会。主要措施有在班里悬挂中招倒计时牌，教师代表致辞提出期

　　望，校长讲话鼓励动员，学生集体宣誓，为每个学生和任课教师分发壮行饮料，学生集体签字等，极大地鼓舞了学生的士气。学生纷纷表态，在今年万方母校10年校庆到来之际，为母校交一份完美的答卷，作为10年校庆的贺礼。

　　万方中学举行首届优秀小组长演讲比赛

　　5月6日，有由万方中学自主管理委员会组织的"万方中学首届优秀小组长演讲比赛"正式拉开帷幕，这是彰显学生自主管理风采、交流学生自主管理经验的又一新举措，出席本次活动的有校学委会主席毋家辉、副主席张璇、志愿者协会会长张丹、副会长康远馨等。

　　本次比赛共有12位选手参赛，比赛中选手们不负组员们的众望，个个舌绽莲花，纷纷以自信十足的姿态，慷慨激昂的语言讲述了对自己做为小组长的经历与理解，再加上丰富的肢体语言，博得了台下观众的阵阵掌声。其中来自七一班的董亦彤同学的精彩演讲将现场的氛围推向了高潮，最终获得了本次比赛的一等奖。整个比赛全部由学委会学生组织，老师代表做旁听，充分体现了学生完全的自主管理。通过活动促进学生自主管理进一步规范化，同时，也为学校演讲爱好者提供了展现自我风采的平台。

　　万方中学隆重举行新学期开学典礼

　　尽管春寒料峭，但却挡不住涌动的春潮，万物都在准备着把积蓄了一冬天的能量释放出来，

　　要在最美的时候绽放出最美的自己，2月20日下午，万方中学一千余名师生欢聚一堂，隆重举行新学期开学典礼。典礼仪式上，对优秀班集体、优胜小组、三好学生、学习标兵等13个类别的700余名学生进行了大力表彰，广大师生自信喜悦的笑脸成为校园最美的风景。

　　自"双向五环高效课堂"模式在学校全面实施以来，师生的精神面貌、课堂氛围、教学质量发生了可喜的转变，取得了优异的成绩。在上学期期末通考中，七、八两个年级各科的"一分两率"在全区名列前茅。全区前100名我校七年级占8名，八年级占6名。程爱莉、冯晓芹老师荣获区级自主管理先进个人，薛海云、段丽芳等6位老师荣获区级先进教育工作者。

　　为了进一步激发广大师生的学习工作热情，学校专门制订出台了《万方中学优秀学生、优秀

　　班级评选表彰制度》，投入上万元以学习用品、体育器材等奖品、奖学金等形式，对师生进行隆重表彰，广大师生群情振奋、倍受鼓舞。

　　最后，王校长发表了热情洋溢的讲话。与师生共同分享《爱丽丝的故事》、《石匠的故事》、《马拉松运动员的故事》等富有哲理的3 个小故事，诠释"优秀是一种习惯，卓越是一种心态"、"机遇总是关照有准备的人"、"心有多大，舞台就有多大"等人生哲理。新学期，新气象，别样的开学典礼将希望播种在每一个人心中!新学期，新举措，从打造高效课堂着手，万方的每一位老师都将为营造书香校园默默耕耘!

　　万方中学隆重召开励志大会

　　2013年7月13日上午，山阳区政府副区长燕朝霞、区教育局局长楚永红与万方中学的全体教职工济济一堂，为新学校的诞生欣喜振奋、为新学校的发展期盼鼓舞。

　　2013年万方中学中招考试中取得辉煌成绩，再次刷新纪录。今年250名毕业生升入省级重点高中49人。进入一中宏志班、励志班3人(全市前240名)，焦作一中录取11人(分数线587分)，焦作一中分配生录取11人，共计22人被焦作一中统招录取。其中胡晴同学624.5分，赵阳同学611.5分获得我校前两名。

　　这次大会不仅是新中学第一次见面会，更是一次全体教职工的励志大会。会上，新任校长王喜琴发表了热情洋溢的就职发言。王校长用"有幸、有缘、有感、有言"总

　　结了来到万方中学这个新的大家庭中的所见所悟，以及对未来学校发展的期盼和展望。楚局长对今年学校取得的成绩给予高度肯定并提出新希望、新目标，优异成绩的取得来自全体教职工不甘平庸、敢于超越的拼搏和实干。要求全体教职工对此次调整思想到位、行动到位、改革到位。燕区长推心置腹的与全体教职工传达交流了山阳区此次教育改革及规划调整的战略部署及意义，语重心肠的对全体教职工发出了发展总动员，号召全体教职工凝心聚力、追求卓越、倾力打造一流的万方中学。李瑞花书记也作了表态发言，全体教职工将坚决拥护教育局的统一部署，决不辜负区委、区政府对万方中学给予的厚望和强力支持。

课堂模式

　　模燃士总斗月随批考式简介

　　双向五环"教学模式具有殷都教育特色、彰显主体多元农娘教育思想。它是激发学生主体重耐性和开发学生的多元智慧潜能相融合的高效课堂教学基本模式。该模式以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位来自，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练;围绕知识360百科与能力、过程与方法、情感态告接传况圆内依物度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师范或皮态龙环尽太探生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种素质教育、教学各践新模式。

　　一、"双向五环"基本模式结构说明

　　简介

　　(一)"双向":指参与教学活动的两个主体--学生和教师，在教钟乐仅绿探写义具学过程中学生的学与教师的教双边活动相互作用，相互合作尼海海粉决地或，达到教学相长，双赢境候互共好的最优化教学效果。

　核践粉湖刻立　(二)"五环":指课堂环节五个基本环节。

　　第一环:学生预习·教师导学;

　　第二环:学生合作·教师参与;

　　第三环:学生展示·教师激励;

　　第四环:学生探究·教师引领;

　　第五环:学生达标·教师罗测评。

　　二、"双向五环"基本模式详解

　　课堂教学的本质是交往，是师生互动、生生互动的过程。学习过程不再亮派触写是教师的单方传递，而是在以学生的发展为中心的基础上，师生相互参与、双向提升的过程。在教学过程中坚持口脚固现干养学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴的指导思想，以激活教学过程为突破口，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式，师生形成同伴互助学习革自发溶妒鱼调共同体。在教学过程中，要注意深刻领会"双向五环"的内涵。

　　学生预习·教师导学

　　(一)学生预习

　　1、预习的内涵

　　高效课品明堂下的学生预习，是以导学案为抓手，以发现每批普养待搞根湖族尔问题、解决问题为望探空黄停差优端似主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习介牛顶画准练意方法，尝试用自己已有的知识经验，充分利用家庭、伙伴、互联网、图书馆等学习资源自主展开独立学习、独立思考的学习过程。这实际就是学生的一种自学行为，主动建构知识的一种主体性表现。

　　2、预习的作用

　　预习是高效课堂学习的核心基础，是学习过程中的一个重要的环节，它能够引导学生"先学"，提高学习效率。因为学生只有自己先学，在课堂上才有话可说、有疑可问，有据可辩。学生只有充分预习，才能有高质量的学习效果，生成丰富多彩的课堂展示。学生预习的环节可以根据学习内容的多少、难易设计在课前、课中的某一环节之前均可。在课改初期，由于学习能力的差异，建议老师在课内做好预习并进行指导。预习时，要求学生要集中精力，全神贯注，以自主预习为主，充分发挥自己的主动性和创造性，养成良好的预习习惯，提高自主预习能力。同时结合学生的认知规律，需要温故知新，建议教师在导学案的预习环节要加入复习，这样引导学生在复习中巩固，在巩固中引出新知，在预习新知中运用双色笔依据导学案中存在的问题做标注，梳理知识树，以达到掌握部分新知，明确重、难点问题的目的，为进一步的学习奠定基础。特别指出预习不等于自学，对预习中遇到的疑难不解之处不一定花大气力去解决，而贵在发现问题正是预习的关键所在。

　　(二)教师导学

　　1、导学的内涵

　　导学是指教师根据学情和教学内容设计导学案，并以此为载体引导学生自学，同时通过讲解、点拨、示范、提醒、激励等形式引导学生解决疑难，即"授之以渔"，主要在于培养并逐步提高学生的自学能力。

　　2、导学的作用

　　明确学习目标及任务，激发学习兴趣，提示学习方法，提高自学能力。

　　学生合作·教师参与

　　(一)学生合作

　　1、合作的内涵

　　学生合作是指学生在自主预习的基础上，以小组为单位、以共同完成学习任务为目的、以学生之间交流为主要学习手段、以小组总体表现为奖励依据的学习方式。在高效课堂教学模式中，合作学习是基本学习形式之一，小组是合作学习最基本的学习单元，也是学生自主、合作、探究等学习方式得以落实的有效载体。它能够充分发挥学生的自主性、主动性，实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方法的优化互补，同时培养学生的合作意识、合作能力、创新精神和实践能力，它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

　　2、合作的任务

　　①在学生个人自学的基础上，以小组为单位，通过同质对学和异质帮扶，解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题;②培养学生的实践能力和团队精神;③发现收集整理问题，为小组展示做准备。

　　学生合作学习环节仍然是以解决问题为主线，首先通过同质对学力求解决独学过程中存在的问题，然后以异质对学再解决前两次存在的问题，最后组内群学，统一解决问题的方法、思路、步骤与结果。要提倡解决问题方法多样化，鼓励组内质疑。不能够统一思想的题目用红色笔标注"?"号，组内不能解决的问题留白，请教老师或等待大展示环节听取别组意见。教师要注重巡视、调查各学科组长组织成员对照导学案开展有效的交流、合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。

　　(二)教师参与

　　1、参与的内涵

　　合作学习是以小组为单位，以学生为主体，但并不意味着"放任自流"。教师更应该全方位地参与到学生的学习过程中去。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的"学习共同体"。教师由教学中的主角转向"平等中的首席"，从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。

　　2、参与的作用

　　教学过程是师生共同参与、积极互动、共同发展的过程。也就是说教师在参与学生合作学习的过程中应该起到体现以下作用:组织、引导、合作、激励、解疑等。

　　合作前教师应作为引导者，精心设计合作内容，提出合作学习的目标;合作过程中教师应针对学生合作中出现的各种问题进行有效的引导、解惑、激励，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务;合作后教师应对合作的效果进行评价。

　　学生展示·教师激励

　　教师要创设和谐的教学情境，使学生跃跃欲试，处于亢奋状态进行展示，并在展示过程中不断激励、唤醒、鼓励学生。

　　(一)学生展示

　　1、展示的内涵

　　所谓"展示"就是学生在"预习"的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，要求展示自己组提出的有价值的、未解决的问题以达到成果资源共享，集思广益，共同提高的目的。

　　2、展示的内容

　　展示必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，即问题性。引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等，即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习中新的发现和感悟，还应该有本组学生不能解决的疑惑，更提倡有就某一问题的独到的见解和认识。

　　3、展示的作用

　　展示可以让不敢开口说话的同学变成滔滔不绝的演说能手，可以让快乐的思绪得到自由的释放，可以让学生变成像模像样的小老师，可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色，可以让的学生的创新思维、求异思维得到培养。

　　4、途径与方法

　　(1)展示形式:主要分两种。一种是组内展示(小展示);一种是组间(班内)展示(大展示)。组内展示是由小组长各自组织的在组内进行的展示，目的是展示个体尚未解决的问题或一些生成性的问题，组内进行第一次思维碰撞，组内展示应关注学困生的接受情况，解决最为基础的问题。组内交流还未解决的问题由学习组长汇报给老师，便于教师把握学情，进行组间展示。

　　组间展示是全班范围内由教师组织的展示，各小组按一定的方式汇报本节课的重点和难点，以及本小组的独到见解。

　　(2)展示指导:改革初期，学生对展示的各个环节及要求肯定比较生疏，所以初期教师就要对学生进行针对性的指导。①站姿的要求:发言的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的视线。②语言的要求:发言时声音要洪亮;语言尽量简洁;注意用语文明礼貌，如对提出建议的同学说谢谢等。③发言顺序:组内发言时，可由小组长指定，也可由教师根据情况来指定。组间展示时，一般按照目标问题的顺序进行。可以由小组派代表发言，也可几个同学发言，其他做补充或质疑(同组、同问题者优先)。

　　(3)展示误区:①一方面要限制优秀学生的课堂参与次数，班中的优秀学生一节课最多参与两次。将更多的机会让出来，让潜能生有参与的机会。另一方面，我们对于能够比较成功参加课堂展示的潜能生要给予更大的表扬和赏识，比如教师语言的直接肯定或小组加分时有所区分。②对于人数较多的班级，不要认为组间展示时每一个小组都必须有机会展示，这种认识是不对的。一方面时间不允许，另一方面对同一问题的反复展示，浪费时间，反而造成低效。因此人数多的班级可以采用竞争的方式，哪一组先做好展示的准备，那一组就先展示，其他补充、质疑，教师对听得好、补充得好的小组同样提出表扬及肯定。

　　(二)教师激励

　　这里的激励，不仅仅指表扬学生，应该包括追问、引导、纠错、引发互动等，尤其是调控学生的注意力和兴趣。在教师角色发生改变后，教师的作用就显得更为重要，因此需要做到:备课充分、预设到位、认真倾听展示内容、及时进行评价，做到干预而不干扰。在课堂教学中，特别是在学生展示阶段，教师要善于运用语言、体态、分数等多种形式对学生的课堂活动进行评价、反馈，已达到激发学生学习兴趣、营造课堂气氛的作用，有利于三维目标的完成。

　　学生探究·教师引领

　　(一)学生探究

　　探究性学习是指学生通过动手操作、合作交流等多种方式探究知识、发现规律的过程。这种形式符合学生学习的身心特征，能够真正激发学生学习内驱力，好奇心与求知欲，使学生的注意、记忆、思维集中在一起，进入到一种智力活动的最佳状态。如果说学生在第一环节中已掌握了50%知识，第二、三环节掌握了30%知识，那么，第四环节就是着力解决全班大多数学生剩下20%的知识问题，以及随机产生的知识生成点。

　　(二)教师引领

　　教师恰当的引导和点拨才能和学生有效探究相得益彰。在学生探究的过程中，教师的角色是引领者而不是指使者，作为学生学习的引导者，教师除了要创设探究氛围，还要在学生探究的基础上，随机抛出充满智慧挑战的问题，要发挥组织者、协调者、点拨者的作用，提供解决问题的策略建议，保障自主解决问题的课堂秩序，使他们始终保持高涨的探究热情，促使探究活动的有效进行。但这里要特别指出我们绝不能以为学生是学习的主体，就放任学生自己去学习，整个教学过程的"导"应贯穿始终，这就对教师的导学案、教师素养、教师的功力提出了更高的要求。

　　第五环:学生达标·教师测评

　　(一)学生达标

　　课堂的最后教学环节要引导学生学会整理学案，并在教师的组织下完成当堂的达标测评。学案整理一方面是为了梳理课堂上生成的有价值的问题;另一方面是方便学生以后的复习。当堂检测是为了使学生了解自己对本节内容的掌握情况，也可以使教师根据反馈情况调整下一节的教学内容。

　　1.学生整理导学案主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理。前三项内容一般是随时整理，将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。知识系统梳理很重要，要求能自主列出知识网络、知识纲目或绘出知识树，这个内容的整理可以放到课后反思时进行。

　　2.每天上完课后要及时整理导学案，将出错的问题整理到纠错本上或导学案纠错栏上。认真更改错题，必要时找对子帮扶解决，鼓励较弱的学生向优秀学生拜师学艺，可以是本组的，也可以是他组的。必要时，老师也要重点辅导这些学困生，或者直接承包几个学困生。

　　3.做好学习反思，并在导学案上列出心得、问题或困惑。为方便操作，建议老师统一符号，简洁、明快、便于及时、快速完成整理。

　　4.导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导。分层检测，即基础知识题全部过关;闯关提升题，分级完成。

　　5.达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况。

　　(二)教师测评

　　教师在课堂教学的最后五分钟，通过"小纸条"、"口头"等形式检查学生本节课的学习效果。不同于传统意义上的试卷测试或者作业。

　　一堂好的课，需要"动与静"的结合、"活与实"的结合。实就需落在当堂检测上，做到堂堂清，测评节奏要快、反馈要及时、准确。

　　同时当堂检测意义不仅仅只是对学生本节课知识的理解、掌握情况的测试，而且应当让学生通过检测，真正感受到"学有价值"、"学可致用"，体验学习的快乐，成功的喜悦，(情)让学生的知识学习能进一步得以内化，并有意识的转化为知识运用能力、问题解决能力，(能力)从而潜移默化地让知识走出课堂、 回归生活。(知识本位)。

　　这里特别指出"关注学生中的弱势群体"是高效课堂的基本点之一，因此教师要时刻牢记从最后一名学生抓起。人人成功方可谓真正的成功，人人高效方称得上高效课堂。

　　测评的途径与方法

　　1、题目的设计上要体现分层次的原则，编排题目时一定要针对性强，避免形式化，按照基础题、提高题、拓展题分层次设计，题量要简而精。

　　2、检测形式可以灵活多样。检测形式可采用书面测试题、背诵、默写、语言表达、小组对子互测等多种方式，一般以书面的纸笔测试居多。

　　3、检测题目呈现方式不拘一格。可以由教师将精选试题直接印在导学案上，也可以指定教材、教辅的页码和题号。还可以由小组长设计，在学案整理后根据组内的情况随机设计。

　　4、教师要通过巡视、个别指导等方式密切关注弱势群体，对最后一名学生可适当给予提醒、帮助，并结合当堂检测中的基础题进行有意提示，从而帮助学生顺利检测。

学校地址

　　焦作市万方中学

　　地址;河南省焦作市山阳区焦东路

　　所属学段:初中

　　公交:11路，11路支线，17路，18路，19路，23路