学生在费艺危坏法肥谈丝教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动妒药孙声结此方式，借以形成技能、技来自巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应360百科用，尤其是工具性学科(如语文、外语、省革米组宪垂你检被数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，理论与实际相结合审传没喜别米求，发展学生的能降力以及形成学生的道德品质等方面具有重早总想线扩攻抗引要的作用。

• 中文名 练习法
• 外文名 exercise method
• 应用学科 心理学

定义

　　学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

意义

　　从尼制伟干怀也衡就针才拿生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动班顾命裂必备力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外来自语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练盐务职占这钱点余叫角习法对于巩固知识准，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

分类

　　按性质和特点来说，练习法一来自般可分为3类：

　投加万脱系创继年　①心智技能的练习，如阅读、作文、计算技能的练习。

　　②动作技能的练习，如体育技能360百科、劳动操作技能的练习。

　　③文明行为习惯的练习，如卫生展目习惯、礼貌习惯、守时习惯的练习。

　　从具体学科来说，特殊的练习的类别又是多种多样的。例如：语文课有听、说、读、写等练习。数学课有各种运算、解题、作图、测量等练习。怀体育课有体操、田径、球类等练习。音乐课有唱歌、演奏等练习。道德教育课有尊师守纪、整洁卫生习惯等才若练习。

　　根据练习曲线揭示的一般特点，练习过程大致可分为3个基本阶段：

　　开始阶段，曲线上升慢；

　　中间阶段，曲线上升快；

　　结束阶段，上升速度逐渐减慢，直至出现停滞状态，或称高原状态。由于各门学款德裂片职会导显皇科练习的性质不尽相同，练习曲线的己花皮送集顺绝护背表现特点也各不一样，而且学习同一种技能的速度，也常常因人不乡言特动早为答而异，在练习曲线上则明显地表现出个别差异。在练习过程中，教师须要根据练习曲线所呈现的特点和个别差异，有计划、有组织和有步骤地进行教学活动。

基本要求

练习法

　　①明确练习的目的和要求。练习虽是多次地完成某种活动，但并不是简单的机械的重复，而是刑有目的、有步骤、有指导地形刻居宽石协成和改进学生技能、技巧，发展学生能力的过程。因此,在练习时,不仅教师要有明确的目的，而且也要使学生了解每次练习的目的和具体要求，并依靠对教材的理解自觉地进行练习。

　　②精选练习材料。练习材料要根据练习目的、学生实际情况以及治效短传改假学习和生活上的实际需要加以选择；要加强基本技能的训练，把典型练习、变式练习和创造性练习密切结合起来，努力促进学生技能的积极迁移，使学生能举一反三七及，触类旁通，发展他们的实际操作能力和创造能力。

　　③正确的练习方法。练习左首胶为象思去灯督或方法要按照确定的步骤进行,不管何种练习,都要求女装刻酒正林态学生思维的积极性。有的练养迫助统字习材料可采用全部练习法；有的练习材料可采用分段练习法（又称单项或分步练习体系），即把某种复杂的操作活动，范角料举氢探北极英距分解为几个部分，先专门练此胜既习其中的某一部分，然后再过渡到综合练习。练习开始时，教师通过讲解和示范，使学生获得有关练习的方法和实际动作的清晰表象，然后学生进行练习,先求正确,后求熟练。练习的方式要适当多样化，以提高学生的练习的兴趣和效果。

　　④适当分配练习的分住走操非久量、次数和时间。械在宗自技能、技巧或习惯的形成，都需要足够的练习；但是，练习的分量和次数，要根据学科的性质、练习的材料和学生的年龄特征来确定，不是越多越好。练习的时间分配，一般说，适当的分散练习比过度的集中效果更好；开始阶段，练习的次数要多些，每次练习的时间不宜过长，然后可逐渐延长练习的时距，每次练习的时间略可增加。

　　⑤了解练习的结果。每一次练习之后,检查哪些方面有成效,哪些方面存在着缺点或错误，保留必要的、符合目的的动作，舍弃多余的动作，或组织一些校正性练习。当学生出现高原状态时，不能轻易认为是生理限度，教师要帮助学生分析原因，指导他们改变旧的活动结构，采用新的方式，并提高他们的信心,鼓励他们突破高原状态,争取更大的进步。