欣赏教学就是要培养学生高尚的么阻空离理想，养成正当的态度，培养正当的兴趣，以指导人生的行为。追求真理的向打虽完费里建我衣精神和浓厚求知的兴趣。自然科学的精密学理或巧夺天工的发明创造，哲学上的深邃思想和逻辑论证，一皆来自研究的兴趣和对真理的无限欣赏。

• 中文名称 欣赏教学法
• 方法 教学法
• 目的 培养学生高尚的理想
• 养成 正当的态度
• 种类 艺术的欣赏，道德的欣赏

本质

　钱外书审齐明政却晚　欣赏，就是某个人对于周遭的人或物给予一种评价，序纪化诉输但宗的食继而产生了好恶。这是一种心理首取放的、情绪的反应，多来自属于感情方面;与知识思想之属于理智者不同。现今的教育，多著重于知识的灌注，和习惯技能的养成，而忽略了品格的陶冶。其实，高尚的品格，有指导人生和陶冶性情的最高教育价值。我们若能使学生树立一个崇高的理想，养成一种正当的态度和兴趣，然后缠能确保他们所学的知识技能用于正当的途径，为人群谋福利。

目的

　　(一)养成正当的态度 。我们从社会环境的影响和学校教育的陶冶中，养成了对于人、事、物的爱憎好恶的态度，例如我们对于美立德善行，养成了爱好景仰的360百科态度，对于恶劣的行为，养成了厌恶笔试的态度。一个人有了这种不能自己的好恶情操，就能够从善如流，嫉恶如仇。而且能子若够以正确的社会行极例希题收动革副征攻为标准，来决定自己的行止，无须假借外来的毁誉力量。欣赏教学的目的，就是要培养学生这种善善恶恶的情操。

　　(二)学习评估价值 。欣赏教学落套草已石面沙孩良和练习教学或知识性学负习性活动不同，在于指导学生认识价值、评估价值，然后在价值的辨别中，知所抉择，建立标准。在某种情况之下，欣赏可以说是价值的评估。

　　(三)培育高尚量并多虽阳副新文的理想 。一般动物，仅恃其本能的动作来适应环境，无所谓自主，也无所谓自动。 人类则不然。 人类则不然。人是理性的动物，能够用理智抉择理想，又伯能根据理想来指导其行为，而担余迅般意拿叫地此足银不为冲动所驱使。当我们遇到疑难的情境，或是两种欲望相互冲突的时候，就能够依据理想来抉择适当的行为。理想坚定的人，也能够「择善而固执」，不为外界的诱惑而牺牲理想，所谓「富贵不能淫，贫贱不能石报论观表二能移，威武不能屈」的风格，就是由于坚定的理于底完金想所造成。

　　(可病注备空脚液织火价哥四)陶冶学生的性情 。一首雄壮的歌曲，可以振奋颓废的精神;一幅美丽的图画，可以使人遗忘世俗的烦扰;一篇动人的作品，可以使人低回吟咏，不忍释卷。人类的性情，可因教育的影响而转移。欣赏教学的目的，就在于培养月编酒古毛物杂学生正当的兴趣，涵泳四程争组互美板与划号茶学生的感情，使他们开拓心胸，超脱私利，能够享受人生的乐趣。

　　(五)启发研究兴趣 。欣赏教学除了情感的陶冶，意志的锻炼和品德的砥砺外，还指导学生做理智的欣赏料玉，从真理知识，发明发现的欣赏，进而发展为深思研究的习惯，追求真理的精神和浓厚求知的兴趣。英曲自然科学的精密学理或巧夺天工的发明创造，哲学上的深邃思想和逻辑论证，一皆来自研究的兴趣核对真理的无限欣赏。

种类

　　欣赏教学的性质，依学科不同而异。有些学科偏重来自于情感的陶冶，有些学科偏360百科重于态度合理想的培育，有些学科偏重于真理的探求。因此，欣赏教学也随之分为艺术的欣赏、道德的欣赏、和真被洋伟之季指下地挥济理的欣赏三种。兹分别说明如后:

　　(一)艺术的欣赏 。艺术的欣赏，新校师巴首是对于音乐、美术九劳朝队续诗血脚丝厂度、文学等作品的欣赏，以及对于自然界风景的欣赏。这种欣赏的教学活动，可以陶冶学生的情感，提高人生的乐趣，养成学生正当的休闲生活习惯。美的欣赏，最重要的成分，乃是冷儿无完移情作用( Empathy )。当我们凝神欣赏一幅山水名画，仿佛置身画中，或是听了一首缠绵绯测的小夜曲，心中为之荡气回肠，尤以是处境坎坷者，更易受其感触，引发心中的共鸣末氧刑。艺术的作品，既然能够影响人的感情，教师就应该选择高尚的优美的艺术作品，来陶冶学生的感情。

　　掉依练(二)道德的欣赏 。道德的欣赏，是对于某人钟伯卫只且判迫某事所表现的道德品格或社会品格的欣赏，例如忠勇、孝顺、仁爱、信义、公正、诚实、廉洁等美德。学校中史地、公民、国文等科目内，应当以名人传记、格言、伟人事迹、英雄故事等材料，作为欣赏的材料，以养成学生正确的态落呢排欢束完状很屋反经度，培育高尚的理想，和健全的品格。道德的欣赏，是属于善的欣赏。善的欣赏，最重要的宁材复草划厚都守报去续成分，是内部模仿作用钢三搞治( Inner Imitation )，例如我们读了黄花岗七十二烈士壮烈成继望境觉耐人的事迹，不知不觉肃然起敬，而以救国救民为己任，这就是由于内部模仿的作用。

　　(三)理智的欣赏 。理智的欣赏，是对于真理、正确知识、科学上发明发现、或优美作品的欣赏。例如欣赏数学的论证，欣赏科学家的发明，欣赏哲学家的深邃思想，欣赏演说家的雄辩演词。理智的欣赏，是属于真理的欣赏。在数学跳某组银力读表孙香久氢、社会科学、自然科学内，教师应该指导学生欣赏科学家探求真理的精神，欣赏正确的学理。这种欣赏教学，可以养成学生精密的思考能力和浓厚的求知兴趣。

原则

　　(一)教材合适 。所谓教材合适，一方面是教材要适宜于欣赏，才能信卷别名氧呢伯级指导学生欣赏，一方面是要合乎学生的程度、能力和经验，以及适合欣赏的情境。教材过于身或浅，固然不易令学生欣赏，距离经验太远，亦无由欣赏;教材之合于时令和环境，则可增乎路样加学生欣赏的兴趣和增强欣赏的效果。

　　(二)提供知识 。知识愈丰富，了解越多，就会愈有兴趣，亦就会欣赏。兴趣是培养而成，知识可逐考明毛杂具渐增加，所以指导欣赏时，要尽量提供必要的知识和经验，以激发学生欣赏的兴趣。

　　(三)避免分析 。虽然欣赏之前，需要提供知识和经验，但在欣赏的过程中，则宜避免理智的分析，因为理智的分析或批评，足以妨害感情的作用，使欣赏的情绪的反应，破坏无遗。

　　(四)补充想像 。联想本来是欣赏的一种方法，学生想像力越丰富，必然越会欣赏，而且许多欣赏的题材，均非学生所能亲身经历，更需要教师补充和增进其想像力。

　　(五)利用教具 。教具可以加强教学效果，应用色彩和音响，更可以加强欣赏的效果。历史、地理、音乐、美术以及与文学科等，都可以利用幻灯、图片、电影、录音集妒简、广播、电视等教具造呀光切浓则括离其教学，加深学习和欣赏的印象，使当时的情绪激动，而且历久不忘。

　　(六)配合活动 。欣赏教学要应用各种教学方法，配合其他活动，以收欣赏实效。教师可以用讲解说明、问答讨论、观摩摹临，发表创作等方法，指导学生欣赏;还要配合其他学科与各种教学课外活动，或展览表演，例如美术科之配合郊游、野宴、成绩展览，以及与文学工艺科之联络优天局讲若蛋布善功国教学;公民科之配合自治活动，德目训练，使学生有表现实践的机会。

　　(七)引起共鸣 。欣赏多系情绪反应，所以指导学生欣赏，要激发学生强烈的情绪反应，以引起心灵的共鸣。「身在画中」，「物我同化」，是心灵上起了共鸣;善善恶恶，同仇地忾，是情绪激昂所致。欣赏最忌平铺直叙，平淡无奇，而要用言辞、动作、声调，表情等激起学生的情感，使之不能自己，才能收效。

　　(八)指导实践 。欣赏教学最高目的，在能切实际践行，使学生的情感，意志和理智，透过各种行为已表现之。例如有感于郊外景色的优美，就可以用图画、摄影、诗歌或者文字等不同的方式，表达出自己的情感。历史之见贤思齐，地理之爱护乡土与锦绣河山、工艺之创作等，都是欣赏之实践。

　　(九)以身作则 。如果教师「错把月亮当烧饼」，则一切月色、月夜的景色，都将无从欣赏。所以，「我们不能教训别人欣赏自己所不能欣赏的东西。」

　　(十)发展兴趣 。欣赏教学虽然着重在实践创作，但学生因为能力和技术的限制，不一定有良好的成果，所以不能苛求其效果。事实上，启发学生欣赏的兴趣，对学生欣赏的学习尤为重要。有了欣赏的兴趣，在配合之能的发展，自能水到渠成，由于欣赏而研究、而创作，使生活格外滋润而有意义，生命月家充实而且光辉。