杭锦旗中来自学，简称杭一中，创办于1959年，原是一所县办初级中学，蒙汉360百科合校，初名为杭锦旗初级中学，1969年成为一道包所蒙汉合办的普通完全中学，1974着级的振片谈几承年9月更名为宽齐给杭锦旗第一中学，同年，蒙授班迁到旗蒙中，学校成为一所汉授普通完论厚害序海伟全中学，1994年，学校又更名为杭锦旗中学，2005年，学校开始在普通高中进行职业教育分流，2007年，杭锦旗体育运动学校并入杭锦旗中学，至此，杭锦往讨办弱款扩判旗中学发展成为一所集初中、普通高中、职业高中于一体的综合中学

• 中文名称 杭锦旗中学
• 外文名称 HangJinqi middle school
• 简称 杭一中
• 校训 厚德明理，博学慎思
• 创办时间 1959年

基本介绍

　　杭锦旗中学创建于1959年，原是一所县办初级中学，蒙汉合校，初名为杭锦旗初级中学，1969年成为一所蒙汉合办的普通完全中学，1974年9月更名为杭锦旗第一中学，同年，蒙授班迁到旗蒙中，学校成为一所汉授普来自通完全中学，1994年，学校又更名为杭锦旗中左主孔住学，2005年，学校开始在普通高中进行职业教育分流，2007年，杭锦旗360百科体育运动学校并入杭锦旗中学，至此，杭锦旗中学发展成为一所集初中、普通高中、职业高中于一体的综合中学。

学校概况

　　学校占地面积67关皮初多变划使800平方米，建筑面积36970平方米。学校拥有先进的现代化教学设备，远程教育网络齐针生球交世全，卫星网、教育科研网和宽带Internet、教育城域调可心盾网"四网合一"全面开通。现怀史有计算机房3个，电子网络室1个，现代化标准理化生实验室7个，所有教室全部安装多媒体教学设备。学校现有在校学生24衡财正司纪学今阿改指课00多人，教学班50个，初中总世临于争好14个，高中36个，其中，高中分设宏志班、希望班、特长班、实成包粉评唱玉句般承验班、职业班。

校训

　　厚德明理，博学慎思

学来自风

　　尚德明智，勤学成才

校风

　　惟专惟勤，励志笃行，迅什个坏开径聚因研学至精，求切求真

教风

　　爱岗敬业，求真务实，博学善思，创新奉献

走进一中

办注满顾自色方胶以能厚学宗旨

　　一切为了学生的进步和健康

治校方略

　　以德立校，以法治校，特色兴校，质量强校

治校之360百科道

　　创新理念--实施学习优当燃略责省标势教育，创新人才培养模式

　　统一思想--突出育人为本，实现教吗销确压妒育可持续发展

　　明确目标--端革提升办学品位，促进多元人才培养

　　践行改革--创新课堂模式，转变学习方以世式

　　注重成效--不断总结反思，创建特色品牌

办学目标

　　人格健全，素质全面，特长突出，

　　个性显明，人人成长，个个升学。

管理理念

　　过程求实，细节求真，全程服务，高效运作

办学思想

　　一切为了师生发展

校道群庆展击系困推徽

　　校徽以同心圆为载体始活研尽然，象征师生员工同心同德。主体白她菜久率息住张再蛋封图形以杭锦旗中学的"杭"字的声母"H"变形为一个腾起的"中"字，表便表板曲缩李起香获示"杭中"腾飞，探索科技奥秘。红色防场必别首这础的"中"字，展示学校勇于开拓、与时俱进的时代精神。主图形下方是打开的绿色书本，上面是一南信他秋帝轮初升的红日，寄寓着学子读书求没刚红于知、奋发向上、如日初升的策粉初意向，也蕴含着学校教书育人、托起明天的太阳的寓意。校徽下方底边"1959"字样，是学校创建的时间，展示出学校的光辉历史，亦表示杭中人继往开来、薪火传承、自强不息针酒终缩山的奋斗精神。

校旗

　　设计说明:

　　校旗由助沿容粮则红色和黄色两种主体颜色组成，左上方图案分为两步分黄色的图案是校徽的主体图案，三杠图案代表红绿蓝三色校园文化，象征三结合办学模式，整体寓意实施学习优势教育托起腾飞的皮分价免止义总如额杭中。

师资力量

　　学校现有教学班 46 个，其中高中 31 个，初中 15 个，在校生 2400 多人。学校现有教职工 171 人，专任教师 135 人，本空区地菜随科以上学历的 98 人 , 其中硕士学历 9 人，特级教师 1 人，高级教师 15 人，中级教师 39 人，国家级骨干教师 1 人，国家级优秀教师 1 人，区级骨干教师 1 人，区级教学能手 2 人，市级教学能手 8 人，市级优秀教师 9 人。

　　学校和内蒙名校包钢一中结成友好协作学校， 和晋陕蒙15所中学结成联谊学校，实现校园资源优势共享;内大艺术学院和该校共建艺术教学班，该校成为内大艺术学院在鄂尔多斯市的唯一生源基地; 国家气象局把该校选作扶助对象，从 2003 年开始每年以不同形式在学校软硬件建设、教师培训等方面对我们进行帮扶。

　　杭锦旗中学建校 48 年共培养初中生 9800 余名 , 高中生 11900 余名 , 大中专生 3000 余名。其中 1993 年、 1999 年王飞云、张丽琴分别以全市理科状元和文科状元考入武汉大学和北师大。杭锦旗中学近年来高考升学率稳步提高， 2004 年杭锦旗中学本科上线人数 105 人，首次突破百人大关，其中重点线 21 人，升学率 99.6% ，在全市 15 所汉授高中中排名第七。

发展规划

　　为贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大战略，实施我校教育可持续发展战略，实现在改革中发展，在发展中提高的构想，全面推进素质教育，不断提高我校的教育质量、办学水平和办学效益，特制定本发展规划 。

　　一、指导思想:

　　以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南，认真学习贯彻党的十八大精神，明确办学方向，顺应课程改革的时代潮流，抓住机遇，深化改革，全力推进教育创新，全面推进实施素质教育，加强学校管理，改善办学条件，全面提高质量，不断更新教育观念，坚持以人为本，走"学习优势教育"之路，加快推进教育现代化进程，实现我校教育事业的适度超前发展，在当地乃至自治区发挥示范性作用，为建设教育强旗作贡献。

　　二、总体目标

　　遵循"学习优势教育"的办学理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益。以创建自治区优质高中和自治区示范性高中为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，以一流的管理彰显办学质量，以一流的学校文化提升学校品位，以一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、自治区级窗口学校，引领区域教育的发展。力争2015年通过自治区优质普通高中验收，2016年-2018年争创自治区示范性普通高中，并于2018年通过验收。力争普通高中办学质量水平达到全市中上游。

　　三、具体目标

　　(一)学生培养。

　　夯实学生的基础知识，提升其学业能力和水平。在此基础上，利用"三结合"办学模式下的艺术、体育等特色教育提升其综合素质。同时把"红绿蓝"三色学校文化内化融入学校德育工作之中，通过实践，兼顾学科教育、特长教育和以"励志教育"为指导的德育，形成"三位一体"育人新模式，力争把每个学生都培养成具有强烈社会责任感的合格公民。进一步提高中、高考升学率，力争实现文化课考生一本上线率5%、二本上线率40%;艺体类考生一本上线率50%、二本上线率90%。

　　(二)师资队伍。

　　以"优势教育"的理论研究为契机和抓手，充分利用学校中青年教师占绝对多数的师资结构，推动"科研兴校"理念的落实，带动学校整体的教学科研，形成以校长为龙头、全校教师为主力全员投入参与的科研氛围，促进教师专业发展。加大教师学历进修和职务培训力度，提高教师的学历水平，使具有学士学位的教师比例占到全校教师总数的70%以上。进一步提高教师的技术职务水平，使具有中、高级技术职务者占学校教师总数的65%以上，初步形成一支师德高尚、业务精通、融汇现代教育理念、熟练掌握现代教育技术的科研型、专业化的教师队伍。

　　(三)课程开发。

　　以"优势教育"为统领，结合国家课程和地方课程进行校本化的课程开发，在教授基础知识和基本技能的同时，根据不同基础学生的身心发展情况，着力挖掘基础型课程中有利于进行发展优势的课程资源，进行校本化解读和建构。力争开发出一套有利于发挥优势的"综合型"校本课程。

　　(四)课堂教学。

　　确保教学工作的中心地位，从教学时间、教学准备、教学过程和教学结果四方面加强教学管理，采取有效措施提高课堂教学的绩效，继续完善生本"双导"课堂教学改革，同时通过课程开发促进教学工作持续不断地获得改善。

　　(五)管理水平。

　　建立职位能上能下、人员能进能出的教师管理制度;继续改进以教学评价为主的考核制度，完善相关奖惩规定，初步形成一套有利于充分施展教师能力和水平的激励机制。根据办学实际，进一步修订与完善各类规章制度，实现依法治校。严格执行党组织的监督保障制度、教职工代表大会制度和校长负责制，提高学校管理效益。

　　(六)硬件设施。

　　加强校园物质文化建设，继续添置和完善学校的硬件设施;充分利用硬件设施开发隐性课程，把学校环境视为隐性课程，让每间教室、每一片绿地、每一处景点、每一个角落、每一寸土地都散发出文化气息，让每堵墙都会说话，都具有育人价值。让校园环境整洁有序，发挥其潜移默化的教育功能。

　　四、实施规划

　　(一)教师队伍建设规划。

　　1.修师德。

　　在师德建设中要高标准、严要求，通过机制建设常抓不懈，树立教师正确的世界观、人生观和价值观，增强从事教育工作的光荣感和责任感，内强素质，外修形象，使我校的师德教育经常化、制度化、正规化。

　　(1)开展师德交流会。

　　定期组织教师进行师德交流，就提升师德的人格理想、寻求师德修养的有效途径、教师们在日常教育教学活动中具体的师德表现形式等问题展开讨论，并组织教师讨论确定要学习的有关师德教育的优秀书目和文章篇目，通过使师德交流制度化的方式，培养爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献的教师队伍。

　　(2)组织师德征文活动。

　　组织教师围绕师德问题撰写理论性和实践回顾性文章，学校统一进行评选，给予奖励，并将优秀感人的师德文章编撰成册，作为学校师德建设和学校文化的重要积淀。

　　(3)定期评选"师德标兵"。

　　将一年一度的"师德标兵"评选活动制度化，作为激励教师积极进德修业的有效机制。通过师德标兵评选，树立德育工作典型和示范，起到以点带面作用。

　　2.活师脑。

　　活师脑就是使教师具备现代教育理念和终身教育思想，在认识上从原来只重职前教育的师范教育，向职前教育与职后培训进修一体化的教师教育新理念转化，在行动上践行终身教育理念，促进自身精神成长、提升生命质量。

　　(1)激励教师的学习和进修动力。

　　以"励志教育"为抓手，结合本校教师队伍的实际，探索和采取物质奖励和精神奖励等多种有效措施，激励教师探求知识的动力和决心。

　　(2)举办专题讲座。

　　根据需求，邀请知名专家、学者为学校开办系列学术报告，拓宽教师的教育理论和学科知识视野，一定程度上解决作为一所地区偏远学校本身所固有的前沿知识信息相对闭塞的不足。

　　(3)继续加强教师校本培训。

　　继续开发校本培训教材，细化教师的校本培训。这些培训将包括全员培训、新教师培训和老教师培训三类，针对不同群体准备有针对性的培训内容。

　　(4)建立和完善心理健康咨询服务。把关注、维护和促进教师的身心健康作为重要工作来抓。在学校设立和完善心理咨询中心，并与相关的专业部门合作，开展健康和卫生讲座、宣传等形式，强化教师的身心健康意识，对教师的心理压力进行有效的疏导和排解。

　　3.强师能。

　　(1)加强交流学习。

　　充分发挥教研组在教师群体中的交流平台作用，加强教研组教师之间的沟通交流，尤其是要完善教研组内老教师帮带新教师的互助制度，让新教师学习和领会老教师的教学经验和临机处事能力，也让老教师感受新教师的新思维、新观念。提供学习资源，领会课改精神。学校不仅要举办专题讲座，还要丰富学习资源，提供足够的图书、杂志资料，增添阅览室的各类书刊报纸，鼓励教师养成良好的阅读习惯。此外，学校还准备创建电子阅览室，利用计算机网络系统实现教学过程优化与教师知识更新的结合。

　　(2)实施"三名"工程。

　　重点培养一部分在本旗乃至更大范围内有一定影响力的学科带头人。在实施"三名"工程的同时，进行学科团队发展计划，要求名师负起责任领导一个学科团队，通过学科教师团队的发展，提高本学科教师队伍的素质和教育教学水平，进而以"线"带"面"，整体性提高学校教师的能力和素养。

　　(3)实施"骨干培训+学历提升计划"。

　　为了达到将本科学历教师提升到90%的目标，学校将把培养骨干教师与提升学历层次相结合，使他们在提高学术理论修养、教育教学水平以及专业能力的同时，又提升自身的学历层次。这项工作目前已经在有条不紊地进行，我们将继续为骨干教师培训和教师学历的提升提供各种必要的保障条件。

　　(4)建立发展性教师评价体系。

　　建立发展性教师评价体系，给教师营造一个自由灵活的创造平台和施展教育教学艺术的空间，给教师"松绑"，鼓励教师追求"整体"的完美而非偏重"结果"的完美，让他们没有后顾之忧。我们将在未来五年里探索和形成适合校情的发展性教师评价体系。

　　(5)规范语言文字应用。

　　以推广普通话、规范文字应用为重点，加强语言文字的规范应用。完善《杭锦旗中学语言文字规范化实施方案》，进一步加强语言文字规范化建设。

　　(二)课程、教学与教研规划。

　　1.完善学校层面的课程体系建设。

　　学校将在国家课程管理体制下继续努力探索适合本校办学理念和培养目标的课程新体制，初步建成富有学校特色的课程结构。

　　(1)初步形成立体网状的课程结构。

　　将初步建成立体网状课程体系，这个体系由四个维度构成:(1.1)遵照三级课程管理体制，我校的课程结构将包含比例相对协调的国家课程、地方课程和校本课程三类;(1.2)按照学生修习课程的选择性维度，这个课程结构将包括学科课程(含必修课程、选修课程)和活动课程两大部分;(1.3)按照课程本身的性质维度，该课程结构将包括基础型课程、探究型课程和拓展型课程三类;(1.4)按照课程培养旨趣的差异，我校的课程结构将包括学科性课程、修身励志课程和实践性课程。

　　(2)继续开发校本课程。

　　我们已通过校本培训让教师初步领会了校本课程开发的基本理论。今后，我们将根据教师已习得的知识和经验，进一步开发校本课程，尤其要在"学习优势教育"理念的引领下大力开发特色课程，以便丰富和完善学校的课程体系。

　　(3)加强课程资源建设与管理。

　　整合学科资源(纸质教案、电子教案、导学案、课件、题库等)，补充必要的学科图书资料和教育理论知识的论著，同时挖掘可利用资源，努力探索校际合作共享课程资源的可能性，争取初步形成能够有效促进学生身心发展的课程资源系统。

　　2.提升学校教学质量。

　　教学质量是学校赖以生存和发展的基础，对于生源质量偏差的杭中而言，更是赖以生存和发展的生命线。学校将把教学质量问题摆到关乎学校前途命运的地位上坚持不懈地狠抓。

　　(1)提高课堂教学效益。

　　坚持在不给学生增加课业负担的情况下提高教学质量，这就需要提高单位时间的教学绩效。我们要求教师要在有限的课堂时间里注意处理好达成"三维目标"与培养学生创新意识和创新能力的关系、学生遵守课堂纪律与生动活泼的课堂气氛的关系、刻苦学习与愉悦体验的关系。教师要在日常教学中养成学习与反思的习惯，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在课堂教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，更好地通过自身的改善和提升，默会知识品质，提高教学质量。为此，我校要开展自我反思(教师常态课的课后反思)、互评反思(小组教学等评课后的反思)、多元反思(集中学生、教师、领导等听课人评价后的反思)等活动，通过机制的建立和运作，促进教师教学反思的日常化。

　　(2)完善生本"双导"课堂模式。

　　继续彰显"四突出"的表现形态，即突出学生:充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面;突出学习:整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力;突出合作:4-6人的小组学习是最大特色;突出探究:让学生通过自主学习，探究获得知识，形成能力。营造浓郁的生本校园文化氛围，以生本教育为抓手，继续开展"课内比教学"活动，让生本教育真正在课堂上"安家"。同时，加大对生本教育常规监控力度，切实做好过程的督查和落实，每次检查结果都要与教师年度考核挂钩，并且要求教师在平时教学中坚持撰写生本研究案例、小结、教学日记或随笔，学校将择优定期结集出刊，并向上级刊物、网站推荐发表。

　　(3)加强教学管理。

　　(3.1)教学时间管理。学校将根据新课改的要求，重新规范教与学的时间分配，保证学生每天都有一定的自主活动空间。(3.2)教学准备管理。将根据新课改的精神和具体要求，组织教师集体备课，明确备课教案、导学案的具体要求，努力减少教学中的随意性，提高教学效率。(3.3)教学过程管理。将根据新课改的要求，制定教学过程指导纲要，明细教学过程的要求，以作为教师教学的参考和教学督导的标准。此外，学校层面每学期应有选择地对一两个学科进行一次综合调研，并向教师做质量分析报告，提出改进措施。(3.4)教学结果管理。对于教师的上课、备课、听课、作业批改的检查放在平时不定期地进行，对学生进行问卷调查，了解每一位教师在教学过程中出现的问题，及时进行整改。对于学生，进一步落实"减负增效"的措施，严格规范作业，强调教师要分层布置作业，使一些"尖子学生"养成回家思考问题的习惯;强调学生诚信作业，反对抄袭，严格把握各年级作业的时间，将教师的主要精力放在提高单位时间的教学效率上。

　　(4)继续提升特色教育。

　　继续紧抓已有的特色教育，提高艺术特色、体育特色的层次和水平，并根据现实情况，借助学校竞技体育的平台，建成自治区级初中生足球队，来充实体育特色的内容和形式。

　　3.落实"教研兴校"策略。

　　(1)初步确立教育科研制度。

　　探索和完善学校教研室、年级组和教研组(备课组)、个体教师三个层次相结合的学校教研制度。积极鼓励教师之间的、跨学科的教育研究合作。

　　(2)加强教师教研能力的培训。

　　将从三个途径加强对教师的培训:(2.1)组织教师自学或以教研组为单位进行学习、讨论，结合学科实际，采取"缺什么补什么"的策略，保证教研能力强化的针对性;(2.2)把具有一定教研基础或教研成果比较突出的教师送出去接受正规的培训，返校后再通过二次培训的辐射，整体提高学校的教研能力;(2.3)定期邀请专家到学校进行科研指导，通过教研活动、系列讲座等校本培训方式，逐步培养教师的教研意识教研能力。

　　4.力争实现教学、教研一体化。

　　(1)实现教学骨干和科研骨干一体化。

　　坚持"教学立校、教研兴校"的指导思想，制定有关实现教学教研一体化的规划和措施，并组织教务处、教研室协作实施。力图通过五年努力，基本形成一支由校长具体领导的兼具较强教学技艺和教研能力的教学教研双重骨干的教师队伍。

　　(2)探索教学实践与课题成果转化一体化。

　　以"优势教育"课题的实践活动研究为依托，探索适合杭中校情的教学实践与科研成果转化一体化的方式，鼓励教师将教学中遇到的重点、难点和疑点问题进行分析研究，将研究所得用于相关的教学实践，实现解决教学难点、疑点问题与开展教育科研活动的有机结合。这方面的探索在过去五年的国家级课题"积极心理学与学习优势教育的整合与实践"的研究工作中，已着手进行，我们将沿着原来的路子探索前行。

　　(三)德育工作规划。

　　1.德育工作团队建设。

　　(1)初步形成一个相对稳定的研究型专职德育团队。

　　在保证专职德育队伍相对稳定性的同时，通过邀请校外德育专家到校培训或者德育团队到校外接受观摩与培训，通过德育团队的自我总结与相互学习，提高专职德育队伍的德育素养，强调学科教师的德育协作意识，使之能够与专职德育人员协同，确保学生学习能力与德性养成的和谐共进。同时，还需要强化这一团队的研究能力，通过德育专项的课题申报和研究，提升德育团队对德育工作的研究能力。我们将通过课题研究，不仅提高学校德育工作的实效性，而且促进德育队伍研究能力的提升。

　　(2)建设具有榜样力量和影响力的学生管理团队。

　　建设优秀的学生社团等学生管理团队，充分利用这些管理团队的榜样作用以及在学生中的辐射力、影响力，起到对学生的示范和引领作用，并适时适量增加社团数量。

　　2.创新德育工作的方式方法。

　　(1)开展德育实践活动。

　　继续落实德育实践活动的时间，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的德育实践活动;充分发挥共青团的作用，利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日、革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日以及入学、入团等具有特殊意义的日子，组织参观相关遗迹、讨论会、演讲会等形式，并将"三色"文化作为贯穿德育实践活动的一根"红线"，对青少年学生开展思想道德教育和普法教育。

　　(2)加强多方位德育渗透。

　　加强德育如何卓有成效地渗透到学科教学之中的理论研究和实践探索，制订学科教学渗透德育的指导意见，指导各门课程从教学实际出发，将学生思想道德教育贯穿和渗透到日常的课堂教学之中，充分发挥出课堂主渠道的育人功能。同时以"校本课程(文学创作、科技发明、美术美工、音乐舞蹈、体育、书法)开发、学科教学渗透、日日德育课育德和学生实践活动"为主要途径，全方位对学生进行"富强、民主、文明、和谐"国家层面的价值目标、"自由、平等、公正、法治"社会层面的价值取向和"爱国、敬业、诚信、友善"个人层面的价值准则等合格公民教育。

　　(3)重点关注弱势学生群体的德育。

　　相对而言，单亲家庭子女、城镇流动人口子女、学习困难子女和家庭贫困子女更容易出现思想道德教育缺位，更容易产生思想包袱和自卑、自弃情绪。要特别关注学校里的这部分学生群体的德育现状，确保不出现因为教育和管理的缺位，造成学生厌学、弃学。要有针对性地做好弱势学生群体的思想道德教育工作，建立劝学、补差和跟踪制度，体现"育人为本"的思想，确保每一位学生都获得发展。

　　3.创新德育工作的管理机制。

　　(1)建立学校德育工作分层负责制。

　　根据德育工作性质和分工的不同，采取分层负责的方式落实和执行。校长总体负责学校德育工作，分管德育工作的副校长对德育工作承担具体的领导责任，德育处具体负责规划和管理学校德育，各年级组对各自年级常规的德育工作负有责任，班主任负责班级的具体德育工作，学科教师要具体落实学科教学渗透德育的既定措施。

　　(2)完善学校德育工作考评制度。

　　逐步出台或完善《学生综合素质考评细则》《学科教师德育考评细则》、《班主任德育考评细则》、《年级组主任德育考评细则》等德育工作考评制度，规范和保证学校德育工作。

　　4.构建有效的德育组织架构。

　　(1)充分发挥家长委员会的工作职能。

　　通过定期召开家长会，确定家长接待日、教师家访等形式，与家长建立经常性联系。要邀请家长参加学校组织的家庭教育知识讲座，让家长了解家庭教育在青少年成长中的重要作用，掌握科学的育人教子方法，配合学校做好德育工作。还要让家长参与到学校的管理中来，增强与学校的联系和沟通，并设置"校长信箱"和"校长热线"，让学校和家长协同配合，共同做好德育工作。

　　(2)依托社区资源。

　　依托学校周边社区和街道的资源，发挥其在德育中的功效。学校行政领导要继续加强与社区人员的联系，依托社区资源，让学生走出学校的围墙，到社区进行社区服务，如环保清洁、养花种草、清除垃圾等，在实践中进行德育教化，使学校的德育工作与社区教育相协调，形成更大合力，共同担任培养下一代的光荣任务。

　　(四)学校文化建设规划。

　　1.继续开展学生社团建设，丰富社团文化。

　　继续精心培育和发展学生社团，在更大程度上发挥社团在学生中的文化引领和带动作用，让百花齐放的学生社团活动成为学校文化建设的一道亮丽的彩虹，为学生提供培养兴趣、展示才能的舞台，丰富学校的业余生活，发展学生的特长。

　　2.开发校园隐性课程，陶冶学生的性情。

　　结合学校建设，做好校园的整体设计，发挥审美功能，力求校园园林化、装修艺术化，精心设置艺术环境，形成环境效应，润物细无声地陶冶学生高尚情操，提高审美能力。利用板报橱窗，建立起有艺术品位的精神食堂和施展才华的园地。让学生置身于这块沃土上汲取养料，拓宽视野，陶冶性情，树立正确审美观，培养他们的审美力，以及用美术语言和手段感受美、理解美、创造美的能力，使审美功能得以发挥。

　　五、保障体系

　　(一)完善学校机构设置。

　　学校管理机构坚持人员一人多岗、匹配合理、机构精简、工作高效、整体协调的原则进行结构性调整。

　　(二)推进考核制度改革。

　　健全学校全员分类考核体系，形成学校管理人员，专任教师、教辅人员、工勤人员工作绩效评价指标，规范考核程序。坚持优选原则，实行评聘分开制度，选聘师德修养好、素质教育能力强且效果好的教职员工上岗。完善各项考评制度，加强各级教师的业务管理，提高师资队伍管理的实效性。发挥家长委员会参与学校管理和评价的作用。发挥教学主体在评价中的作用，健全学生对教师工作的评价制度。

　　(三)健全民主管理制度。

　　充分发挥管理主体的作用，健全教职工代表大会的民主参与学校管理制度，进一步完善教职工的自我管理、自我教育的机制。实行各级学校管理人员述职报告制和校务公开制度，管理人员的工作全面接受师生员工监督。在学校层面、教师层面、学生层面和家长层面均能得以体现落实。

　　(四)建设竞争激励机制。

　　完善教职工的绩效工资结构，按照工作性质和绩效分档，根据同类工作的数量和质量不同拉开差距，认真贯彻优教优酬、优劳优酬的原则，加大对贡献多的教师的奖励力度。

　　(五)完善技能培养硬件。

　　充实现代教育技术的装备，以适应现代化教育和教学的需要。加强学校图书室的硬件建设，每年要添置一定数量的图书，提高图书的使用率，满足师生教育教学和学习之用。在增加图书室内图书数量和种类的同时，要围绕学校的教育教学形成图书特色，逐步形成特色书架。创建多媒体阅览室，创设良好的阅读环境，增强图书室指导学习功能，满足师生教书、学习的需要，真正把图书室建成师生自主发展的平台。

建设方案

　　学校文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是促使教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。学校文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。为了有序推进学校文化建设，我校依据霍华德·加德纳提出的"多元智能理论"，结合本校实际，以德育、智育、体育、美育为着力点，特制订学校"红绿蓝"(红色精神、绿色课堂、蓝色信念)三色文化建设方案 。

　　一、指导思想

　　落实科学发展观，在"学习优势教育"办学理念的统领下，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为宗旨，以培养人文精神和提高学生综合素质为目的，构建文明、健康、人文、和谐的学校文化体系，为学生的发展、教师的成长和学校办学水平的提升创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，打造能够充分展示学校个性魅力和办学特色的学校文化。

　　二、基本原则

　　坚持科学发展原则，遵循全面实施素质教育、促进学生全面发展的基本规律;坚持面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向;坚持传承传统和与时俱进、教育性和艺术性、硬件建设和软件建设、领导重视和师生全员参与相结合的原则;坚持"以人为本，和谐发展"的理念，把握好校情、教情和学情，找准学校定位，彰显学校的优势与特色，促进学校、教师、学生和谐发展、共同进步。

　　三、建设内容

　　(一)红色精神文化

　　红色是一种拼搏奋斗精神的象征,是一种精神文化的传承。红色精神文化建设是对学生进行德育教育、智育教育、体育教育、美育教育实施的一个重要途径,对于丰富学校文化生活,促进学校精神文明建设具有重要的现实意义。

　　1.将红色精神纳入德育。

　　利用各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，"九·一八"、"南京大屠杀"等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，组织开展扫墓、参观革命遗迹、在革命烈士纪念碑前宣誓、学唱革命歌曲、邀请一些参加过革命战争的老红军、老战士走进校园举办报告会、座谈会等教育活动，将红色精神文化纳入学校文化建设，使学生们通过缅怀革命先烈的丰功伟绩，亲身感受辉煌的革命历史，让他们为革命前辈的光辉业绩感到无限崇敬，从而产生接受和弘扬革命传统的内在动力。依托学校、家庭和社会三结合的德育网络体系，为学生提供尽可能多的德育平台，把爱国主义、集体主义、社会主义教育，理想信念和世界观、人生观、价值观教育，社会公德和家庭美德教育等融入到各种活动之中，让学生们在法律知识竞赛、业余团、党校培训、参观看守所、远足、淑女礼仪讲座、进入社区、老年公寓志愿服务等切身的体验过程中得到红色精神的熏陶。

　　2.让红色精神真正融入课堂。

　　结合生本理念，突出生本特点，依据学校实际，不断增加红色精神文化的内涵，并将其融入课堂，从而在各学科课堂上渗透红色精神教育，普及红色精神文化理念，诸如鼓励学生创作红色文学,举办红色演讲等,把原本单一的、独立的红色精神教育活动点连成线、形成面，最终构建科学的课堂体系，形成相对完整的教育网络。同时，把红色精神教育作为校本课程开发与建设的切入点，构建目标明确的多样化校本课程体系，逐步形成对学生道德成长具有针对性、指导性和实效性的校本课程，让团结奋斗、自强不息、敢拼敢干的精神从课堂上渗透到学生生活中去，使学生在日常活动中，在情感的交流与体验中潜移默化地接受教育，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的养成。

　　3.在体育教学中注重弘扬红色精神。

　　体育教育具有特殊的精神作用，它不仅能使学生强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的意志品质得到锻炼。可以说体育中蕴含着红色精神，而红色精神又可融于体育之中，它们之间是相互促进的。为此，在体育教学活动中我们鼓励教师经常采取竞赛、评比和奖励优胜等方法。通过竞赛激励青少年学生力争上游，奋力拼搏的竞争精神;通过评比使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响到集体荣誉以及集体荣誉预期带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神;通过体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，有成就感，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时能使失败者具备战胜困难，不甘失败，不怕挫折的心理素质。

　　4.在美育中彰显红色精神。

　　为了彰显红色精神，学校以音乐、美术为切入口，以歌唱、绘画为媒介，结合校本德育特色，着重突出红色主题，歌唱党的丰功伟绩，追寻红色足迹，用歌声和画笔唱响红色梦想，引领师生重返革命先驱创下丰功伟绩的光辉岁月、筚路蓝缕的征程与星火燎原的辉煌，深感现在幸福生活的来之不易。并且充分调动起学生的主体性与参与性，提高了他们的实践动手能力，提升了团队默契度与凝聚力，在友爱相处与合作互助中，增进了他们对红色精神文化的品悟。

　　(二)绿色课堂文化

　　绿色是生命的符号，是最有生命力的色彩，象征着文明、民主、科学、公平、关心、尊重、包容、安全，象征着和平、人际关系和谐、可持续发展。绿色课堂是以学生全面发展、主动发展为宗旨，具有张扬个性特长、培养学生自主学习能力的人本归真的课堂。绿色课堂不再是教师一统天下的"讲堂"，而是连接课堂内外的桥梁，是学生整个学习活动的策划中心，是学生表现自我的舞台，是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的沃土，是师生心灵相约的绿洲。

　　1.推广绿色德育，营造绿色人文环境。

　　在德育建设方面，积极探索具有校本特色的德育实践模式。坚持生活实践原则，以活动作为师生体验德育和提升素质的载体，让师生在共建共享共同成长的过程中，不断强化德性，不断地获得全面协调可持续发展的动力源泉。一是创建和谐、融洽、民主、合作、友好的人际关系和客观公正、相互理解、抑恶扬善的集体舆论环境。二是构建绿色德育育人资源网络，研究绿色德育与社会、家庭之间的关系，探究如何对学生进行环境道德教育、人际关爱教育及生态道德教育。三是构建绿色德育模式，用绿色德育理念重新审视和认识已有的德育工作实践，找出薄弱环节，从自然生态德育因素、社会生态德育因素、学校生态德育因素、课堂生态德育因素等入手，力争构建以"绿色德育"为特点的德育模式，确保德育工作的针对性、创新性和实效性落到实处，通过绿色德育的推广来营造绿色课堂。

　　2.稳步推进课改，打造绿色生命课堂。

　　为了实现"把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力"这一新课程理念，我们在全校上下推行"双导"(导学案，思维导图;教师主导，学生自导)课改和"互助态"作文教学改革。以导学案和思维导图为载体，通过多元互动的教学活动，激发学生在"亲、助、乐"的师生人际情境和"美、趣、智"生动的学习情境中，自主、自为、自在、自悟、自得，在多向互动中体味、想象、思考、表达、交流，质疑并创造。最终使学生在课堂上获得心灵的滋养，能力的生成，情感的濡染，心性的陶冶，使每个孩子的个人潜能得以发掘和超越，让课堂生机盎然，充满和谐与快乐。一是加强集体备课，确保编写出高质量的导学案，每一个导学案做到学习目标文字化，课堂知识问题化，结论、总结、规律学生化，学习效果检测限时化，导学案批改落实经常化，并且把知识要点、学习要求、课堂检测，规律结论、例题、训练、作业融合到导学案中，让学生的预习、讨论、展示、作业都有依据，以引领他们的自主学习。二是充分发挥评价对学生身心发展的激励功能，以发展性评价激励学生，以情境激励学生，引导他们积极主动地投入学习。三是课前教师精心设计疑问，课堂巧妙提出疑问，利用设疑激励唤起学生的求知欲。四是以成功激励学生，让学生从成功中获得激励，增强学习的动机、热情和信心，主动去争取新的成功，向更高的目标奋进。

　　3.坚持以生为本，精心设计绿色体育课堂。

　　首先培养学生参与体育教学活动的主动性。如通过游戏引趣，创设情景进行主题教学，以及采取师生探讨、研究，语言激励等教学方法和队形站立不拘于格，练习形式可独立、可组合等，以此来提高学生的学习兴趣，让学生体验成功所带来的快乐，逐步培养起主动学习的兴趣。其次是培养学生参与体育教学活动的自觉性，如利用篮球、足球等学生非常喜爱的项目或其他的学习内容，通过教学，让他们发自内心的喜欢且乐于参与，逐步提高其自觉、主动的练习，建立自觉性学习的良好习惯。三是培养学生参与体育教学活动的持久性。如通过耐力练习、球类练习等，逐步培养学生的意志品质，使之能持之以恒、坚持经常，为终生体育锻炼打下基础。四要培养学生参与体育教学活动的独立性，逐步培养学生的个人学习能力。五是教师教学的灵活性。改掉过去那种"千人一面，万人一项"的上课计划，采取"分项教学法"，加强每节课的灵活性，根据学生的实际情况区别对待。

　　4.让美育充满绿色生机，焕发绿色课堂的生命。

　　以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美育学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促进艺术素养的形成为核心、以探究式艺术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美育教学新体系。一是定位课堂，通过引入生活事件，设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务中去学习、领悟美。二是组织学生带着问题欣赏美，引领他们多看、多讨论、多做、多参与书画比赛、剪纸比赛、歌舞比赛等活动，让他们真正成为学习的主体，激发他们学习的兴趣，培养他们合作和科学探索的精神。三是注意运用现代化教育技术，即教育、教学过程中运用以计算机为基础的信息技术，来丰富学习的内容，渲染情境，开拓学生视野，调动学生各种感官功能，激发学生浓厚的美育兴趣。

　　(三)蓝色信念文化

　　蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安详与广阔，具有沉稳的特性。蓝色信念是不懈奋斗的动力源泉，是思想和行动的"总开关""总闸门"。

　　1.坚持德育为首，培养学生的蓝色信念。

　　始终坚持"成功教育"的指导思想，注重学生"责任、敬业、学习、表达和解决"五大能力的培养，把"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范进一步细化、具体化，落实在对学生蓝色信念的培养和道德行为的养成上。一是充分利用集会、班会对学生进行理想信念教育，利用广播站、标语、宣传栏、黑板报、校园网、校刊等，积极宣传开展理想信念教育活动的重要意义和主要内容，努力营造学生自觉加强理想信念教育和思想道德建设，争当新时期合格公民的良好氛围。二是注意发现、树立、推广先进典型，在全校开展争创"励志之星"系列活动，为学生搭建展示个性特长、展示学识才华、体验成功的舞台。三是在各班级学生中，深入开展"树立理想、建立信念"活动，让每个学生都制定自己的近期目标，明确树立远大理想和制定近期目标的意义，正确认识远大理想和近期目标的关系，从而使他们树立的理想是基于社会理想和个人理想相结合的正确理想。

　　2.在课堂教学活动中渗透蓝色信念教育。

　　通过学科教学渗透蓝色信念教育具有"面广量大、有切实的时间保证、有丰富的知识载体"等其它教育方式不可替代的优势。为了在各学科教学中更好地渗透信念教育，我们采取如下措施:一是在课堂教学活动中渗透。各科教学前，教师既要把握教材的知识内涵，又要深入挖掘教材内在的信念教育因素，教学时，要力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。二是在课堂训练、课后作业中渗透。各科教师在选编课内外作业、练习时，要注意增强思想性，发挥其教育功能，要注意思想性的呈现方式，符合不同年级学生的年龄特点和心理特征。三是在课堂教学的延伸活动中渗透。用丰富多彩的课外活动来充实学生的课余生活、扩展学生的知识视野、发展学生的个性特长，同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和健康的生活情趣，提高他们的实践能力和创新能力。四是在课堂教学的管理过程中渗透。各科教师在课堂管理和与学生的日常接触中，要针对学生的表现，进行随机教育，并以自己的言谈举止影响教育学生，帮助学生树立自信的态度。

　　3.在体育中渗透蓝色信念教育

　　一是通过介绍新中国成立以来发展体育运动、提高人民身体素质，造就一大批运动员创全国和世界记录的有力数据和相关材料，对学生进行爱国主义和民族自信心教育。二是通过体育课程学习，多学生进行情感态度和意志品质教育，让他们在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力、情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。三是通过体育活动，对学生们进

　　行对自我、对群体和社会的责任感教育，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和坚定的信念，并形成终身锻炼的意识。

　　4.寓蓝色信念教育于美育之中。

　　一是通过以聆听音乐、表现音乐为主的音乐教学，进行真善美理想信念教育，净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。二是通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，进行艺术功能和价值的教育，展现学生的个性和创造才能，发挥学生的想象力和创造性思维。三是通过合唱、合奏以及歌舞表演等群体音乐活动，进行群体意识、合作精神的教育，使学生养成共同参与、相互尊重、人际交流、关心社会音乐生活的素养。四是通过绘画、欣赏、创作等教学活动，进行爱家乡、爱祖国教育，培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚的情操，具有一定的审美能力，从爱自然美到爱家乡美、祖国美，为祖国悠久灿烂的绘画文化而自豪。五是通过古今中外优秀美术家生平及作品的介绍，进行创作态度教育，发扬追求真理、向往光明、严谨认真、辛勤劳动的创作精神，增强学生对大自然和人类社会的责任感，以及创造美好生活的理想和信心。

校长寄语

　　教育，国之大业、民之本也，校业之基，源于斯。囊古今之育人经纶，映学府之芬芳桃李。鸣瑶动翠擎学术之殿堂，登高望远齐国韵之神气。唐诗宋词彰华夏之魂，四书五经释国学之义。天地怡然，人众和谐，寄语莘莘学子:承"厚德明理，博学慎思"之校训，扣时代之脉搏，乘和煦之春风，摹园丁之兢兢勤勉，吟贤哲之求索魄力。吾尽心倾力守望，美化春秋动感天地，指点江山，风景无边秀丽 。