曹小群，教广重编完运龄18年，现任深圳来自市笋岗中学初三等语文教师。中国第一批维基教学教师。一直从事w始反求旧查板iki教学研究，参加"十一五"全国教育技术研究规划重点课题《基于WIKI思想的开放式资源建设与应用模式研究》。带领学生创建创建语文学科利护词条3884个。

• 中文名称 曹小群
• 外文名称 Cao Xiaoqun
• 国籍 中国
• 职业 教师
• 主要成就 中国第一批维基教学教师

人物经历

　　1991年7月--1993年8月 在陕西省安康地区第二师来自范学校任语文教师

　　19久食众叫棉元93年8月--2000年7月 在中国石油天然气总公司青海油田一中任高中语封演朝重攻文教师

　　2000年8月-2001年1月 在广东外语外贸大学附设外语学校任高中语文教师

　　2001年3360百科月--2002年8月 在深圳市明命千最百创星珠学校任高中语文教师

　　2002年9月--2020年在深圳市笋岗中学任初中语文教师

维基教学

　　2006年参加深圳市笋岗中学承接的中央电教馆"十一五"全国教育技术研究规划重点课题《基于WIKI思想的亲开放式资源建设与应用你的场顾环长真旧模式研究》开始了解wiki,并以课题组骨干成员身份参与创建 "初中维史我端穿顶陈画早基百科网"，是深圳市笋岗中学自建的全国首个面向基础教育教学的维基(Wiki)百科知识专题资源网站。网站到2020年注册用户达3632个，创建分示否鱼敌类1607个，贡献维基(Wiki)词条13360个。 带领学生务雷越冲工散物利居外创建"初中维基百科网"中"语文"学科，现已创建词条3884个，院防绝误须款门从李如而且边建边用，边用边完善。其中"语文教学"栏目，就是专门为日常教学应用设计的。

维基语文教学

　　"语文教学"是依据初中语文现行教材(人教版)体系分课文篇目设立内容，每一课都包括"词语积累"(文言文换成"课文翻译")、"作者简介"、"课文分析"和"配套练习"四项内容。对初中语文常规教学而言，掌握每课生词的拼音、解释，了解每位作者素课志国清明片米香脸的简历、贡献，分析课文主题、结构等都是必要的授课环节，网站里的充实内容大大提高了课堂教学的即时效果，而且"作者简介"的许多内容更弥补了课本注释的简单与缺漏。

　　在阶段性复习时期，网站的实效性更能充分凸显。所有生词的汇集、重点课文的分析、重点语段的配套练习，随时收太而军可以在课堂上调出沉演来使用，而且检索非常怀试相笑律方便，大大优于传统云磁全通垂演图云的板书方式、U盘的存储方式甚至FTP的交流方式。

　　在作机夜北究力文教学方面的应用更是发挥了wiki技术的特长。Wik的开放性和协作性特别适用于作文教学。网站"语文"学科中的"写作天地"是为作文教学专设的。其中"素材积累"和"学生习作"为最主要项目。

　　"素材积累"主要以专题的形式组织和陈列，下面代还细分出了各种不同主题栏目，专为学生上网搜索相关素材积累卷之用;有时我还会在作文教学前，围绕某个主题，如写人物的外貌、神态，组织学生搜集素材发布到相应的Wiki空间，课堂上再加以教学下值除参利用。

　　"学生习作"栏目，除了由学生提交优秀习作供交流欣赏之外，主要可以引导学生实现作文评改模式的突破。传统的作文评改仅只拘泥于纸质文本的写写读读、简单的"讲-练-改"模式，效率较低。基于Wiki网进行作文评改的情况大为改观:既可以是学生间有选择地任意交互评改，又可以是针对指定的一篇进行集体修改;既可以通过"评论"进行师生共同评价优劣之处，又可以通过"版本比较"展现多个人的不同修改过程。而所有以上操作可以在一个网络教室甚或家里实时呈现于所有参与者眼前。

应用案例

　　以第六届NOC一等奖获奖课《人物描写系列训练之--外貌描写训练》为例说明在日常教学中wiki的实际教学应用。

　　该课教学全过程分为课前准备、课堂教学和课后学习三个步骤。

课前准备

　　首先是课前准备--素材的搜集与积累。

　　教师:在"初中维基百科网""语文"学科建立相应栏目分类(写作天地/素材积累/人物描写/人物外貌集锦)，并上传学过课文中的相关外貌描写片断(《最后一课》中关于韩麦尔先生的外貌描写、《闻一多先生的说和做》中关于闻一多先生的外貌描写)及简要分析作为学生的范本。

　　学生:分小组，自主从网上搜集各种关于人物外貌的片断描写，提交到上面所设"人物外貌集锦"分类中备用，要求仿照老师范本对所提交的片断进行简要赏析，共同参与建立人物描写素材库，同时在这个过程中初步建立对人物外貌描写方法的感知。

　　课堂教学过程中，借助一个"猜猜他是谁"的游戏激发学生对外貌描写的兴趣，唤醒学生的生活体验与积累，然后通过对上述游戏中的文字分析和人物外貌描写典型范例的赏析，使学生逐步理解并学会描写人物外貌的基本写法。

课堂教学

　　课堂教学的重点步骤是"写作和交流"。

　　借助Wiki平台的便利，老师设计了三个形式不同、有难度梯度的训练题，同时提出写作评价标准。学生在老师的指导下，借助wiki"共建共享"的开放模式，分小组协作完成任务。然后，师生们再通过网站的"评论"进行师生之间、生生之间、小组之间全方位交互式评价。然后由学生们现场在Wiki网站上展示写作成果。

课后

　　课后，学生完善自己的写作以及完成对他人的评价。

　　从自己几年的教学实践中，我觉得wiki在教育中的应用首先在有网络教育资源零散和封闭弊端的修正上，可以快速地建立起实用的、内容丰富且呈动态增长的教育资源库，满足不断增强的日常教学应用的需求;其次，Wiki平台开放、协作、平等、共享的技术特点，使得从资源库建设到基于资源库的知识学习，都可以以学生为行为主体，从而实践新课改尊重学生主体性的理念，这个影响将是巨大而直接的。同时可以预见，Wiki所体现出的自由、平等、共建、共享的文化精神，将会使自主学习和终身学习成为可能。

获奖记录

　　2009年7月，带领学生到北京参加首届"中国青少年语文风采大赛"，因学生成绩突出， 获"优秀指导教师奖"(国家级)

　　2008年10月，wiki应用课例《人物的外貌描写训练》，获第六届全言息谈国中小学信息技术创新航根田果争围国谈与实践活动"教学实践评优"项目来自一等奖(国家级)

　　2008年5月，wiki应用课例沙照《人物的外貌描写训练教学设计》，获"首届全国课题实验学校中小学(幼儿园)教粮师优质课评选活动"一等阳波功呢离般袁奖(国家级)

　　2007年7月，多媒体课例《创新作文训练--换位思维》(说课360百科)，获第五届全国中小学信息技术创新与实践活动"教学实践评优" 项目一等奖(国家级)

　　2007年1月，多媒体课例《创新作文训练--换位思维》(借班上课)源，获第五届全国中小学信息技术创新与实践活动"教师教学能力竞赛"一等奖(国家级)

　　2005年10月，论文《初中语文活动课的尝试》获第二届全国文学教育高峰论坛优秀论文二等奖(国家级)，

　　2006年12月, 自建网带往培白站"古诗歌教与学专题网"，获正抗亚劳限到委半白式统罗湖区第五届科技信息节"教师专题学习网站创作大赛"二等奖 (区级)

　　2006年12月,自建网站"唐诗专题网"，获罗湖区第往真费做五届科技信息节"教师专宽题学习网站创作大赛"三等奖 (区级)

　　教学成就同上。

发表论文

　　《浅谈换位思维在写作中的运用》发表于广东教育学会《创新教育》杂志2007第5期;

　　《初中语文活动课的尝试》发表于《语文教学与研究》(ISSN1004-0498)2006年3期