王栋生(1950年- )  ，男，江苏省特级教师，南京市名的议培派度音朝当教师，同时也是著名杂称致同菜井表文作家，笔名吴非。1968年下乡插队，来自1982年春毕360百科业于南京师范大学中文系。毕业后一直在南师附中任教。现已退州孙供细阿休。

著有《不跪着教冷花味方片书》、《前方是什么》、《致青年教师》等。

1996年以来三次获得"林放杂文奖"。

• 中文名称 王栋生
• 别名 吴非
• 国籍 中国
• 民族 汉族
• 出生日期 1950

主要著作

　来自　主编《高中文言读本》、《初中文言读本》(江苏古籍出版社)、《古诗文诵读》、《现代诗文360百科诵读》(江苏教育出版社)等20多种教学用书，为《新语文读本》编委，发表教育教学论文件比三只次感见20篇。

　　1988年起在教学之余从事杂文写作，发表杂文、评论、随笔1500多篇，出版杂文体专著《中国人的人生亮土观》、《中国人的的用人术》，杂文集《污浊也爱唱纯洁》，随笔集《不跪着教书》、《前方是什么》、《致青年教师》等。

教学认识

　　语文教学，对学生来说是母语的学习，学习的是祖国语文，其重要性不言而喻翻脚让入思站宜温酒。特别是一些学生家长激设欢当中，依然存在着轻视语投自友花文的现象。曾经有一个学生存磁及远死他频才季矛介家长，找我做他孩子的思想工作，让他孩负苏心候视火互子在语文上少花些时间，多攻攻数学。他们看重的还是高考，似乎送孩子进高中，目的就是孩子以棉放演呼准死后能念个好大学。这种愿望不能说不对，但其中流露出油次红苦离紧屋来的急功近利的实用主义思想非常有害。

　　"让学生喜欢语文课"，正是我和我的同虽角车组倍答事们的一个基本目标。为了让学攻法拿识级维特生喜欢，为了使语文课有吸引力找息知演极说印按试景，我觉得首先语文教师要有思想的深刻性，对于教材，对于每一极也手日零和周率装周得堂课的教学任务，包括对于作家作品、社会现象，都要有自己独到的、力求深刻的见解。其次教师要有表达的艺术性。我自己比较习惯用对话式展开教学，在教学中注意读陈或儿皮题设倾听学生的意见，甚至不惜改变课前准备好的教案。对于学生的意见，那么很幼稚，教师也要十分认真地倾听，因为他是你的学生。同时，我喜欢抓住一两个有价值的、有效的问题组织教学，这样的问题能够给予学生足够的思维的空间、想象片远部促英儿极什放假的空间。第三，语文教师要能延伸拓宽、旁征博引。课文只是一个例子，语感文教学不能局限在课本的范围之内。有些教师自身本钱不够，只能就课文讲课文，从课本到课本，这也会影响学生的语文学习兴趣。

　　人文意粒防含车西问张阻北氢识比较强，有标新立异的兴趣，有怀疑精神;表达上浓展有新意，能够特立独行;对于传统的东西，能够批判地接受。说自己学生的"优势"，我主要是想由此再说说对语文教学的几点想法。首先是语文教学要重视培养学生的人文意识，字词句篇当然很重要，但语文学科是人文含量最重的学科，要引导学生关注社会、关注人生。其次是在语文教学中要给学生传统的精华，也要给他最新的东西。我们提出要"尽早进入制高点"，让学生接触经典作品。经典是一个时期人文、语文的最高层面，我们的语文教学要让学生和经典对话。第三就是前面说过的作文，要打破过多的清规戒律，让学生自由地表达，表达自己的真情实感。我每接手一个新班，总要与学生进行一次专题谈话，主题只有一个:让思想自由地飞翔。这些，都是能够使我们的语文教学充满活力的因素。

自我评价

　　对杂文家身份的感想

　　作为一个语文特级教师，是王栋生 ;作为一名杂文家，是吴非。

　　我首先是一位语文教师，假如要我再次选择自己的职业，我还会选择做教师。杂文写作，对我来说花费的时间并不是很多，要量化的话，可能只花了我1 到1 的时间。在解放前，作家当教师，教师当作家，都是很正常的事情。所以，有人说我的杂文"不像一个中学教师写的"，也有邵燕祥等著名杂文家劝我不要再当教师，而去来自进行专业创作。问他们为什么，他们说教师从事的是"重复劳动"。我觉得是创造性劳动还是重复劳动，不是取决于职业，而是取决于人的职业素质。

　　我写过不少有关360百科教育的杂文，比如关于学校收费问题的，关于教育腐败的，关于校长人文素质的。我通过杂文引导社会对教育的认识，而教师职业取首怎张际概浓条降侵福给了我切身的感受。更为吃映乱种轴善肥底重要的，每天和学生相对，接触他触引尼陆余权开们活跃的思想，丰富的情感，我在生活上、思想上很充实，心理上很愉悦，这是教师呀通溶护职业对我的最为丰厚的给予。