《高职教师教育理论知识培训教程》内容简介：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是教育过程的组织者和实施者，教师的素质决定着教育质量目标实现的程度。高质量的教育靠高素质的教师队伍，高素质的教师队伍来源于教师教育和教师培训。

马连华，研究员。1957年生于天津塘沽；1974年随知青“上山下乡”大潮到宁河县插队至1979年返城；1980年至1998年期间，先后完成了大学汉语言文学、经济管理以及研究生经济法专业的学习。曾担任中共塘沽区委宣传部副部长、塘沽区广电局局长等职务，现任天津滨海职业学院院长。主持全国教育科学“十五”规划重点课题子课题一项（获天津市教学成果二等奖），全国教育科学“十一·五”规划教育部重点课题子课题一项。在全国中文核心期刊、教育类核心期刊上发表论文十余篇，着有《学步集》、《柔性契合动态最佳化教学模式》等专着。

高等教育、高等职业教育法规基础知识

第一讲 教育法的基础知识

1.1教育法的含义与特点

1.1.1教育法的含义

1.1.2特点

1.2教育法坚持的基本原则

1.2.1平等性原则

1.2.2公益性原则

l.2.3终身性原则

l.3教育法的体系

1.4教育权与受教育权

1.4.1教育权

1.4.2公民的受教育权

1.4.3教育权与受教育权的相互关係是相互依託的关係

1.5教育权主体之间的相互关係

1.5.1教育权主体

1.5.2教育权主体之间的相互关係

1.6教育基本制度

第二讲 高等学校几个热点法律问题案例

高等教育学、高等职业教育学基础知识

第一讲 高等教育学基础知识

1.1高等教育、高等教育学及相关概念

1.1.1什幺是高等教育

1.1.2什幺是高等教育学

1.1.3高等教育学的研究对象、内容、任务、意义

1.2高等教育中的大学与高职高专院校

1.2.1大学内涵与本质

1.2.2高职院校的创立和内涵

1.3明确几个关于高等职业教育运行的概念

1.3.1高等教育自身的运行

1.3.2中国特色高等职业教育的概念模型

1.3.3高职与高专在运行上两者如何区分

1.3.4高职运行的1221培养模式

1.3.5高职运行趋势

第二讲 教师职业

2.1教师职业的性质和地位

2.1.1关于职业

2.1.2关于专业

2.1.3教师职业的性质

2.1.4教师的地位

2.2高职教师的内涵

2.3高职教师的使命

2.3.1培养现代高级职业技术人才

2.3.2育人为本塑造精神

2.4高职师资隋况

2.5高职教师的思想理念和教学实践

2.5.1树立明确的高职教育教学理念

2.5.2提高对所任专业课程的整体认识水平

2.5.3研究整合符合中国国情和体现专业特色的课程模式

2.5.4突出教学内容的实践性

2.5.5切实提高“双师”素质

高等职业教育心理学基础知识

第一讲 高等教育心理学基础知识

1.1心理、心理学、教育心理学及相关概念

1.1.1什幺是心理

1.1.2什幺是心理学

1.1.3什幺是教育心理学

1.2教师良好的心理特徵

1.2.1教师角色及心理品质

122教师角色的影响与作用

l.3高职学生思想与心理特点

1.3.1社会矛盾引发心理失衡，学生自我实现意识欠缺

1.3.2缺乏对文化课的兴趣，学习目标和动力明显不足

1.3.3学生自我控制能力较差，遵守组织纪律意识淡薄

1.3.4学生价值取向多元化，思想政治观念不成熟

参考文献

第二讲 教师的社会认知

2.1引子

2.2教师的社会认知

2.2.1社会认知

2.2.2教师社会认知

2.3教师社会认知偏差

2.3.1教师教学中的心理效应

2.3.2教师的归因偏差

参考文献

第三讲 师生沟通的艺术

3.1师生沟通与教育效能

3.1.1良好的师生关係是教育产生效能的关键

3.1.2与学生建立良好的人际关係是一种教育能力

3.1.3良好师生关係的特徵

3.2师生沟通的内涵

3.2.1教师所做的每一件事情都是在与学生沟通

3.2.2教师发出的信息方式，影响学生对教师的评价方式

3.2.3教师开始传递信息的方式，往往决定了与学生沟通的结果

3.2.4沟通应该是师生双向的

3.2.5教师应该从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功

3.3有效促进师生沟通的基本条件

3.3.1同理心

3.3.2用真诚唤起学生的信任感

3.3.3接纳与尊重学生

3.4师生沟通中常见的错误与障碍

3.4.1命令、控制、指挥

3.4.2警告、威胁

3.4.3训诫、说教、说“应该”和“必须”

3.4.4过度忠告或建议

3.4.5中伤、归类、揶揄

3.4.6给予泛泛之词

3.4.7不愿积极地聆听

3.4.8强加于人

3.4.9随意指责和批评

参考文献

第四讲 .教师自我心理成长

4.1教师心理健康的意义

4.1.1教师心理健康状况对学生心理健康的影响

4.1.2教师心理健康状况对教学水平的影响

4.2当前高职教师心理健康的状况

4.3高职教师心理健康状况不良的原因

4.3.1来自于外部环境的因素

4.3.2来自于学校管理的因素

4.3.3来自于学生的因素

4.3.4学校的人际关係影响教师的心态

4.3.5来自于教师个人的因素

4.4教师职业压力的心理调适

4.4.1压力的定义及反应

4.4.2活动：觉察压力

4.4.3心理压力的自我调适

参考文献

高等学校教师职业道德修养基础知识

第一讲 人民教师应有高尚的职业道德

1.1教师职业与教师职业道德

1.1.1职业与教师职业

1.1.2道德与教师职业道德

1.1.3教师为本，师德为魂

1.2教师职业道德修养的内容和途径

1.2.1教师职业道德修养的内容

1.2.2教师职业道德修养的途径

1.2.3教师职业道德修养的境界

1.3加强师德修养，坚守教师精神家园

1.3.1教师职业道德修养存在的问题

1.3.2加强师德修养，坚守教师精神家园

第二讲 高等学校教师职业道德规範和教师价值的实现与幸福

2.1解读高等学校教师职业道德规範

2.1.1高等学校教师职业道德规範

2.1.2解读高等学校教师职业道德规範

……

职高院校校本培训实证研究报告

附录A 调查问卷

附录B 天津滨海职业学院校本培训档案