《学习能力指导》可作为广大职业院校学生提高学习能力的读本，也可作为职业院校广大教师，特别是辅导员和班主任指导学生提升学习能力的辅助教材，更可作为广大职业教育教学研究人员和教学设计人员的研究和参考用书。

写给翻开此书的同学
一认识另一条成才之路
案例一一生中的第一次抉择
案例二又长出了飞翔的翅膀
二选择自己的发展方向
案例一就业，造就职业经理人
案例二升学，成就小小发明家
三发现自己的潜在优势
案例一爱好成就我的顶级酒店工作梦
案例二兴趣成就我的茶艺高端就业梦
案例三潜质成就我的汽车销售冠军梦
四搭建坚实的自信平台
案例一要看到自己的闪光点
案例二不要动辄就怀疑自己
案例三勇敢面对每个第一次
案例四再坚持一下就是胜利
五我爱那苏格拉底之问
案例一学数学真的那幺难吗？
案例二学语文真的没意思吗？
案例三学英语真的没用吗？
六破解学习的核心秘密
案例一项目学习方式
案例二订单学习方式
案例三技术研发学习
案例四专业社团学习
案例五角色扮演学习
案例六效果导向学习
案例七专业活动学习
案例八案例学习方式
案例九团队学习方式
案例十网路助推学习
七养成良好的学习习惯
案例一五个阶段学习过程还真是管用
案例二看似没用的笔记竟然如此神奇
案例三原来好成绩竟是及刚问出来的
案例四独立按时完成作业的确很重要
案例五一心多用竟然是如此事倍功半
附录一网上数字学习资源
附录二继续学习培训的途径

当今世界，学习能力是每个人最重要的能力之一。联合国教科文组织这样解释学习能力：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
教育部副部长鲁昕同志对职业院校学生学习能力的培养十分重视，提出要加强职业院校学生学习能力的研究，针对职业院校学生的学习準备特点和职业院校学生学习的规律，儘快编辑出版《学习能力指导》一书。教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平同志亲自主持了这一课题的研究成果出版工作。
本课题的研究历经近一年，经历了三个阶段，《学习能力指导》一书也三易其稿。第一个阶段：我们试图运用学习理论，通过向学生解释学习、学习能力和学习能力提升等一系列学习原理，提升学生的学习能力。在目录和内容基本形成后，在深入职业教育教学一线调查中发现，学生难以理解学习理论的有关概念和原理，教师也难以使用。第二个阶段：试图运用认识论和实践论，通过一般认识和实践的原理，向学生解释学习、学习能力和学习能力提升等一系列学习现象，提出职业院校学生学习的策略，来提升学生的学习能力。在对第一阶段形成的《学习能力指导》的目录和内容进行了根本性的调整后，向职业院校校长、系部主任、骨干教师、辅导员和班主任等有关人员广泛徵求意见。大家认为，这种讲认识和实践原理、说大道理的方式，过于枯燥且效能低下。第三个阶段：决定以典型学习案例或学习故事为载体，展示职业院校学生在学习路径的选择、发展方向的确定、自身潜质的发现、自信平台的搭建、文化课程的应对、学习核心秘密的探究、良好学习习惯的养成等方面的经验和才智，使职业院校学生徜徉在他们身边的、鲜活的典型学习案例或学习故事中，去提升自己的学习兴趣和能力。
在研究过程中，得到了北京师範大学心理学院、江苏省教育科学研究院、天津职业技术师範大学、河北科技师範学院、北京工业职业技术学院、南京工业职业技术学院、成都职业技术学院、北京信息职业技术学院、北京市劲松职业高中、北京市求实职业学校、北京电气工程学校、北京昌平职业学校、北京市外事学校、广西商业学校、重庆渝北职业教育中心、绍兴市职教中心、大连商业学校、陕西省旅游学校、中山市第一中等职业技术学校、杭州市人民职业学校、北海市卫生学校、吉安市中等专业学校、瀋阳市旅游学校、瀋阳市现代製造服务学校、云南省普洱卫生学校、贵州省财政学校、桐乡市高级技工学校、安徽省淮北工业学校、上海市杨浦职业技术学校、天津市武清区中等专业学校等数十家研究机构和职业院校的支持。在此，向它们一併表示衷心的感谢！