中国人的职业认知教育比起国外相对成熟的国家至少晚了十年。当一批又一批中学生带着惶恐与脱离现实的幻想步入大学时，不安与焦虑将在他们的生活中像影子一样始终挥之不去。 很多人把职业认知等同于毕业前的就业指导或者性格测评，而真正的职业认知教育其实应该起步于每个学生开始幻想和探索职业世界的中学时代。职业认知注重对职业的系统、科学的认知能力培养，帮助每个学生建立职业的大格局，形成对专业的理性认知，唤醒中学生心中对未来、对生活的想像力和理性思考能力。本书配套课堂练习和课后拓展手册。包含了40多道原创课堂练习，和十几个自我拓展活动，可以更好地辅助老师组织教学及课后活动，是中学德育、心理及职业课堂第一本实用拓展教材。

目录

职业认知篇

第一单元

动态职业观 /

第一课

职业进化论 /

第二课

职业生物链 /

第二单元

职业的认知 /

第一课

职业生命体 /

第二课

性格、兴趣与职业 /

学业规划篇

第三单元

从职业的角度看文理 /

第一课

文理分科与职业方向 /

第二课

能力、性格及兴趣与文理分科 /

第三课

文理分科的决策方法 /

第四单元

从职业的角度选专业 /

第一课

专业选择与职业方向 /

第二课

专业选择的决策方法 /

职业能力篇

引言

能力的回归与重构 /

第五单元

思维适应力 /

第六单元

目标适应力 /

第七单元

态度适应力 /

第八单元

人际适应力 /

高中生职业认知读本

目录

职业体验篇

第九单元

什幺是职业体验 /

第十单元

职业体验的四个层次 /

第一课

家庭职业体验 /

第二课

校园职业体验 /

第三课

社区职业体验 /

第四课

社会职业体验 /

任占忠，北京教育人才培训中心主任，北京市教委《大学生职业适应力拓展》项目和《高中生职业适应力培养》项目组组长；周丽虹，慧思职拓青少年职业体验教育中心主任，高教学会《职业规划的高中-大学衔接》课题组长，北京市教委《大学生职业适应力拓展》项目拓展教材组副组长。