一是连贯，在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成国小至国中教育，其间不间断、不选拔。

二是就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校国中，不必再受小升初折磨之苦。

三是实行统一的学校行政、教育、教学管理。

1：有利于义务教育的均衡发展。 九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。

2：有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。

3：缓解小升初压力。小升初不用考试、选拔，家长不用操心，孩子也没有升学压力。

1：学校规模对教师管理的影响。九年一贯制是学校规模扩大了。学校年级跨度大，教师中、国小后融合，管理难度大，并且经济待遇、考核标準、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。

2：对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大，既懂国小，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在。

3：学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性。学生的环境适应能力没有得到锻鍊。

目前北京的九年一贯制学校共115所，此外还有一部分十二年一贯制学校。由于近几年来家长对小升初择校的愿望日渐强烈，有些学校九年一贯制的“国中部”已出现学生流动的迹象。

截至2013年，成都市共有九年一贯制学校204所，占义务教育阶段学校的23%。成都市教育局遴选确定了9所“九年一贯制课程改革试点学校”，探索九年一贯制课程。9所学校为：石室双楠实验学校、成都双语实验学校、高新和平学校、高新新科学校、温江金马学校、彭州小鱼洞镇九年制学校、邛崃平乐九年制义务教育学校、大邑安仁镇学校、新津中学外国语实验学校。